王娟培訓(xùn)心得

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1、“全市小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)與自主命題”培訓(xùn)體會(huì)宋莊中心小學(xué)王娟5月30日我有幸參加了“全市小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)與自主命題”培訓(xùn)活動(dòng)。在本次活動(dòng)屮我認(rèn)真聽取了四位老師的精彩演說。在本次活動(dòng)中我學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)于如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和命題有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。特別是孫秀敏老師的講演讓我受益頗多。下面簡(jiǎn)單地說一說:孫老師總結(jié)了復(fù)習(xí)七耍目標(biāo)耍明、擇例要精、方法要巧、途徑要廣、練習(xí)要活、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)、情感要足。提出數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心是思維活動(dòng)。動(dòng)手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其思維的提升。對(duì)于小數(shù)部分的復(fù)習(xí)，孫老師提出小數(shù)有自己的概念系統(tǒng)，不能也不必都依賴于

2、分?jǐn)?shù)的理解。小學(xué)教育界的流行觀點(diǎn)是“小數(shù)教學(xué)耍給予分?jǐn)?shù)教學(xué)，否則是科學(xué)性錯(cuò)誤”，未免聳人聽聞。確實(shí)，小數(shù)乃是一種特殊的分?jǐn)?shù)。理論上先出分?jǐn)?shù)，再敘述其特殊情形——小數(shù)，從一般到特殊，在邏輯上有一定道理。但在教學(xué)安排上卻未必都從一般出發(fā)。事實(shí)上，我們也可以從特殊推廣到i般，正如先有自然數(shù)，再逐步推廣到分?jǐn)?shù)、實(shí)數(shù)一樣。在實(shí)際教學(xué)中，小數(shù)因其具體而易學(xué),分?jǐn)?shù)則因抽象而難以把握。因?yàn)樾?shù)有其獨(dú)立的價(jià)值體系，所以可以獨(dú)立于分?jǐn)?shù)教學(xué)而存在。孫老師的演講中有這樣一段話：張丹：“在運(yùn)算的課程中，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的情境和充分的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷抽象出運(yùn)算的過程，不斷

3、體會(huì)運(yùn)算多方而的意義。例如，加法可以作為合并或移入等的模型;減法可以作為拿走、比較、移出或加法的逆運(yùn)算等的模型；乘法可以作為相等的數(shù)的和、面積計(jì)算、倍數(shù)、組合等的模型；除法可以作為平均分配、比率或乘法的逆運(yùn)算等的模型。"確實(shí)是這樣，運(yùn)算概念的建立，需要時(shí)間的充分和情境的豐富。說到命題我們并不陌生，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常要用到試題做練習(xí)，單元結(jié)束后我們要命題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。這樣操作可以說是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。也是教師掌握教學(xué)情況、改善教學(xué)行為的重要措施。練習(xí)與測(cè)試在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)、命好習(xí)題

4、是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的有效舉措。對(duì)于命題，廣大教師在實(shí)踐中已經(jīng)摸索出了很多的經(jīng)驗(yàn)和做法。但也存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如命題只重視考查學(xué)生的思維結(jié)果，對(duì)學(xué)生的思維過程關(guān)注不夠；命題設(shè)計(jì)違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等等。那么新課程理念下應(yīng)如何命題呢？我認(rèn)為命題形式要多樣，題目要求要具有人性化如可以設(shè)計(jì)成“誰是誰非，判一判；靈活應(yīng)用，練一練……”另外要多出基礎(chǔ)題可以占到80%——90%,拔高題只出一兩個(gè)，不出易混題目和連環(huán)題目（即，第2題不能用到前一小題的結(jié)果，否則一錯(cuò)全錯(cuò)。）其次題量不能過大，以免學(xué)生沒有時(shí)間檢查。四位名師的講座緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，

5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，密切聯(lián)系教材，引用的教學(xué)案例精當(dāng)實(shí)用，講解深入淺岀；同時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)提出了以下可操作性強(qiáng)的建議和要求：運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)；由點(diǎn)、連線、結(jié)網(wǎng),溝通知識(shí)Z間的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)縱成線、橫成片；教給學(xué)生多種整理知識(shí)的形式和方法；整理中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提升，提高學(xué)生解決問題的能力。一學(xué)期的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，這次的復(fù)習(xí)培訓(xùn)真是雪中送炭，為最后的復(fù)習(xí)教學(xué)提供了很好的教學(xué)建議。在復(fù)習(xí)中，我會(huì)以本班的實(shí)際為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。