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《淺談高中數(shù)學(xué)布置作業(yè)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高中數(shù)學(xué)布置作業(yè)的策暁著名的教育學(xué)家陶行知的“做中學(xué)”理論，強(qiáng)調(diào)在“做中教”，在“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做合一”?教、學(xué)、做不是三件事而是一件事，這里的一件事就是作業(yè)?由此，我們認(rèn)為作業(yè)不單純是學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的獨(dú)立活動(dòng)，同時(shí)也是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要途徑，是師生互動(dòng)交流，共同成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)?作業(yè)的布置與批改是我們教學(xué)屮一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?它承擔(dān)著鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要使命，対于提高教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的意義?因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置?布置數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要兼顧師范學(xué)
2、生的專業(yè)特點(diǎn)，我想是每一個(gè)師范教師值得深究的問題?然而布置作業(yè)并非想象的那么簡(jiǎn)單?我作為師范教師，在學(xué)生的作業(yè)布置問題上也進(jìn)行了思考和研究?當(dāng)前師范生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生沒有好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)自覺主動(dòng)完成作業(yè)?動(dòng)手操作等綜合實(shí)踐性作業(yè)，多數(shù)學(xué)生覺得可以不做，有的學(xué)生完全不做?部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不完成作業(yè)已經(jīng)習(xí)以為常?針対現(xiàn)在的實(shí)際情況，我覺得作為師范學(xué)校的教師，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置需要更多的思考?平時(shí)，我也比較注意這方面，回顧自己的做法，我主要從這兒方面考慮.一、布置作業(yè)的目的性所謂作業(yè)的FI的性是指布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂
3、教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)H標(biāo),學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展?簡(jiǎn)單而言,就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)?対學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上?對(duì)學(xué)牛易接受，知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力，提高思維能力的題目?這樣既能保證讓學(xué)生能依時(shí)完成作業(yè)，也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展他們的智力.二、布置作業(yè)的針對(duì)性布置作業(yè)的針対性即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)牛?針對(duì)教材和學(xué)牛實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題?布置的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要，或太難，或太深，學(xué)生
4、不會(huì)做，無結(jié)果，他們的興趣和情緒就受到影響.困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下能勝任的，一且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性?因此我在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生有必做題和選做題?不同的教學(xué)內(nèi)容，它的知識(shí)點(diǎn)、思維的難易程度等是不同的?因此，對(duì)于不同層次的學(xué)牛來說，學(xué)習(xí)要求就不能完全i樣，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意層次性和思維梯度.如，在學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用后，教師可以設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)，讓學(xué)生盡力而為.(1)已知函數(shù)f(x)二x3-4x2+4x,求①f(x)的單調(diào)區(qū)間;②f(x)的極值.(2)已知函數(shù)f(x)二x3-4x2+ax在(1,2)上為減
5、函數(shù)，在(2,+°°)上為增函數(shù)，求實(shí)數(shù)a的取值范圍.(3)已知函數(shù)f(x)二x(x-c)2在x二2處有極小值，求c的值.三、布置作業(yè)的適宜性適宜性指作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成?中下層次的學(xué)生如果沒有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練是不可能全面和熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的，更不能舉一反三，靈活運(yùn)用?因此要給他們充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高，當(dāng)然，這耍處理好它與搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系?同理，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基本題快而準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三，一題多解?在數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的處理上，我就采取分層次，基礎(chǔ)題是每個(gè)學(xué)生必須要做的，
6、拓展研究作為選做題，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以做，不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都必須完成，這樣的處理效果很好.四、布置作業(yè)的趣味性興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成?趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性?如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣?帶著好的心情去做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂而不為呢？在作業(yè)布置方面，趣味性也非常巫要?作為未來的教師，學(xué)生各個(gè)方面的能力都
7、需要加強(qiáng)?比如，動(dòng)手能力、搜集材料能力、合作能力、設(shè)計(jì)研究能力等?在教學(xué)不同內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)思考針對(duì)師范生的不足，在作業(yè)布置上也會(huì)有不同考慮?比如，學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，為了擴(kuò)人學(xué)生的知識(shí)面，我布置了這樣的作業(yè)：通過小組合作，你們能否通過信息技術(shù)，閱讀書籍等方式搜集有關(guān)函數(shù)的話題？如，函數(shù)產(chǎn)生的社會(huì)背景，函數(shù)概念發(fā)展的歷史過程，函數(shù)符號(hào)的故事，數(shù)學(xué)家與函數(shù)？通過網(wǎng)絡(luò)搜集你比較喜歡的函數(shù)圖像，并說說喜歡的原因?學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，作業(yè)的效果非常好.五、布置作業(yè)的差異性因材施教，需要貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)?作業(yè)布置也不例外?我一般根據(jù)學(xué)
8、生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，布置適量選做題.學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容有忘記是必然的，有網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的作業(yè)可能忘記會(huì)少一些，復(fù)習(xí)顯然是一個(gè)避免忘記的好方法?建議我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，有一點(diǎn)以前學(xué)的內(nèi)容的題日?在一個(gè)學(xué)期中，我們的作業(yè)除了新課的內(nèi)容外，還需要整體考慮，在學(xué)期初就基本定下來，什么時(shí)候
