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《淺談初中數學作業(yè)布置和批改的有效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中數學作業(yè)布置和批改的有效策略【摘要】隨著素質教育的深入推進，對初中數學作業(yè)布置的要求也更高?合理布置與批改作業(yè)，能夠幫助學生鞏固并延伸知識，提升發(fā)展能力，反饋教學信息，是提升教學成效的關鍵?本文闡述了初屮數學作業(yè)布置和批改中的問題，并提出了有效策略.【關鍵詞】初中數學；作業(yè)布置；批改數學科目邏輯性很強，需要通過做大量的作業(yè)練習，才能更好地理解與鞏固知識，并實現融會貫通、舉一反三?在初屮數學課堂教學屮，教師要積極探索作業(yè)的布置和批改策略，以此讓學牛的知識得到延伸，促進學生綜合能力的發(fā)展，并反饋教學信息，有針對
2、性地做出調整，確保初中數學教學目標真正實現.一、初中數學作業(yè)布置和批改存在的問題一是作業(yè)負擔大?很多教師抱著“熟能生巧”的態(tài)度，搞“題海戰(zhàn)術”,只重視“量”，忽視了“質”，從而減小了學生思維活動空間，阻礙了學生能力的發(fā)展?學生面對著過大的作業(yè)量，容易出現抄襲現象，作業(yè)效果不高，引起負曲影響?二是作業(yè)未能及時批改?因為教師批改和學生完成作業(yè)不同步，容易出現教師批改作業(yè)和學生糾正不及時的情況，所以作業(yè)批改價值也不存在，不能幫助學生鞏固所學知識[1]?三是書面作業(yè)過多，大多以計算題、解答題為主，形式單一，學牛無法享受到做
3、作業(yè)的快樂，不利于對學生能力的培養(yǎng).（三）作業(yè)布置要有層次性初中數學作業(yè)布置還要有層次性，難易結合?教師布置作業(yè)時，應從學生學習狀況入手，了解學生的學習能力，設計有層次的作業(yè)，滿足不同學習能力的學生的需求，既能夠提升成績好的學生的能力，還能讓成績差的學生獲得成就感，以此激發(fā)他們的興趣，并高效完成作業(yè)?教師在布置作業(yè)的過程中，要遵循有易有難，先易后難，逐步提升，將重點和關鍵知識點凸顯出來，注重題型的合理搭配?教師要布置基礎題、綜合題和拓廣題，讓學生自主選擇，量力而行[2]?例如，基礎題是每個學生必做題目，重點是基礎訓
4、練；綜合題比基礎題稍難，適合中等學生做，可以讓這部分學生的思維更加靈活；而拓廣題難度較大，學生在完成基礎題和綜合題以后，可以嘗試著解答，學牛在解題中獨立思考，有利于培養(yǎng)學牛的思維能力.（四）多種方法批改作業(yè)學生在完成作業(yè)以后，教師應及時批改和反饋，幫助學生查漏補缺，以此進一步鞏固學生所學知識?作業(yè)批改方法很多，常見的有：全批全改、部分抽查、當堂批改、學生自改和互改，教師要合理運用批改方法?此外,教師還可以采用當面批改的方法，學生在完成作業(yè)后立即批改，尤其是在習題課中，在當曲批改以后，就學生容易出錯或難度較大的題目,
5、教師可再做評講，這樣可以取得較好的效果?教師應結合實際教學內容、作業(yè)形式，選擇相應批改方法，如填空題、選擇題和學生易錯的簡單題，教師應要求學牛自改，及時發(fā)現并解決問題?計算題可要求學?；ジ模尦煽兒玫膶W生輔導成績差的學生，既可以鞏固他們的知識，還能減輕教師的負擔.對于幾何說理題、應用解答題等，方法思路很多，教師應全批全改，在批改的過程中，為學生分析與講解其中的典型錯題，以此理清學生的思路，讓學生掌握更簡單、巧妙的解題方法.三、結語總乙在初中數學教學過程中，作業(yè)的布置和批改是重耍環(huán)節(jié)，需耍引起教師的重視，合理設計作業(yè)
6、，幫助學牛鞏固知識，確保作業(yè)練習的效果?此外，教師在布置數學作業(yè)的過程中，還要將“質”與“量”的關系處理好，同時，在批改作業(yè)時將形式和實質的關系處理好，發(fā)散學生的思維，這樣才能提升學生學習效率，確保初中數?w教學目標真止實現.【參考文獻】[1]秦燕?初中數學作業(yè)批改實效性的策略[J]?才智,2013(02)：49.[2]邱土亞壽?初中數學作業(yè)批改策略探討[J]?學周刊，2013(12)：105.
