[精品]淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改

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1、淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改摘耍：批改作業(yè)既是教育教學(xué)的常規(guī)工作，又是新課程改革的重要環(huán)節(jié)，更是觸及學(xué)生心靈的靈動(dòng)之筆。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)作業(yè)；有效批改；弊端分析；幾點(diǎn)建議中國分類號(hào)：G633.6作為一名初中數(shù)學(xué)教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的繁瑣與枯燥。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響下，老師上課教，下課批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，下課做作業(yè)。批改作業(yè)是教師的基本功之一，是一項(xiàng)融知識(shí)、能力于一體的科學(xué)性工作，具有極強(qiáng)的技巧性。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下,教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力等。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)樽鳂I(yè)批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重

2、要組成部分，是鞏固消化課堂教學(xué)知識(shí)的有效手段。作業(yè)是教師了解學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的窗口。但是隨著課程改革的深入，新教材內(nèi)容的豐富，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，作業(yè)的批改難度增大了，那么如何才能提高教師作業(yè)批改的效率呢？我從事多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以下就初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、作業(yè)批改弊端分析當(dāng)前，隨著數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入進(jìn)行以及時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，明顯地暴露出作業(yè)批改存在的弊端。1.教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多初中數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師教兩個(gè)班,每班按40人計(jì)算，每次要批改80本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次耍批改320道題，若每本作業(yè)平均

3、用2分鐘，就要花去3個(gè)小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上班主任工作、備課、跟自習(xí)等，忙得教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證,因此數(shù)學(xué)課程改革的效果就大打折扣。2.學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，價(jià)值體現(xiàn)不充分素質(zhì)教育突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，訃學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒”o使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。甚至有的教師為了便于批改,片面追求作業(yè)的“質(zhì)量”，應(yīng)付學(xué)校檢查，多讓學(xué)生做一些訂正過的習(xí)題，甚至是抄寫例題，對(duì)學(xué)生來說，只是進(jìn)行了知識(shí)的“搬運(yùn)”O(jiān)盡管也能使學(xué)生掌握一些知識(shí)，卻

4、不能讓學(xué)生全面地去鞏固所學(xué)。有的教師因教學(xué)任務(wù)的繁重，在作業(yè)批改中只批?個(gè)簡單的“閱”或“查”字，學(xué)生們拿到作業(yè)以后，學(xué)習(xí)熱情大減。在下次作業(yè)中干脆以抄襲應(yīng)付了事，這樣使作業(yè)失去了應(yīng)有的價(jià)值和功能。3?師生雙方獲得的信息失真度很大學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績就很差，因?yàn)閷W(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，只好抄襲作業(yè)，教師無奈“上當(dāng)受騙”O(jiān)由于吋間緊，教師批改作業(yè)常用簡單符號(hào)表示對(duì)、錯(cuò)等，學(xué)生從這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。二、有效批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的兒點(diǎn)建議有效的初中

5、數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式是在結(jié)合傳統(tǒng)的方式和教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上口主建構(gòu)的一種綜合型的作業(yè)批改方式。1.分小組批改分小組批改作業(yè)是把不同水平的學(xué)生安排在一起，組成一個(gè)小組，上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把典型范例題批改的情況向老師匯報(bào)。這種批改方式徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的學(xué)生寫、教師改的局面。學(xué)生人人都動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2?當(dāng)面批改所謂當(dāng)面批改就是教師把作業(yè)收齊后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和心理差異等，找某些特殊的學(xué)生來當(dāng)面批改其作業(yè)。主要是針對(duì)學(xué)仝的知識(shí)差異，更好地做到因材施教，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)練習(xí)，做到人人過關(guān)，可以利用課余吋間與學(xué)生面對(duì)面地批

6、改作業(yè)，及時(shí)地指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生馬上改正。3.精批細(xì)改這種批改方式不是對(duì)全部作業(yè)作詳細(xì)批閱，而只對(duì)部分學(xué)生的全部作業(yè)或是全體學(xué)生作業(yè)的一部分題冃或一部分學(xué)生作業(yè)的部分題目進(jìn)行詳細(xì)的批改。這可以了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,看他們是否對(duì)所學(xué)知識(shí)都已掌握，以便對(duì)他們進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4.評(píng)語批改在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)精心設(shè)計(jì)一些簡短批語，例如：“字寫得很好”；“解題思路敏捷”；“你每次都會(huì)做得這樣好”；“太妙了”等評(píng)語。學(xué)生看到批語后肯定備受鼓舞。及吋予以表揚(yáng)、激勵(lì)、勸勉，則可使學(xué)生嘗到成功的滋味，吸取失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，會(huì)獲得意想不到的效果。5.信息小組

7、及時(shí)做好作業(yè)批改后的信息交流由數(shù)學(xué)課代表和幾名小組組長組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出止確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及吋向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元學(xué)習(xí)完后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。6?批改“典型”這種方法與“生'評(píng)