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1、淺談初中數(shù)學作業(yè)批改批改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方法，提高教學水平發(fā)揮著十分重要的作用.它是師生雙方獲得信息的重要窗口，也是師生情感交流的平臺.這對于數(shù)學教師而言顯得更為重要.學生、教材、教室和作業(yè)是教育的實際資源.教師一定要認識到，這些資源實際上就是自己專業(yè)化成長不可缺少的素材.為此，我們每一位教師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資源的活動中，探索出其內(nèi)在的教育意義.在這一過程中，教師可千萬別忘記了作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改在中小學教學工作中是一項不可忽視的重要內(nèi)容.而以往單一的作業(yè)批改形式己遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的要求，我們的作業(yè)批改
2、也要進行相應(yīng)的提高.一、提高作業(yè)批改的認識教師的課堂不僅在短短的45分鐘里，所有的教學任務(wù)是不可能在課堂上全部完成的.此時，教師的教學行為就需要向外延伸，給學生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式.學生完成了相應(yīng)的作業(yè)，教師就必須及時批改.通過作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對學生實施教學指導.這時教師的教學不再通過實實在在的課堂環(huán)境完成，而只能通過跨越時空界限的媒介來實現(xiàn).作業(yè)批改這一文字形式的教學研宄方式就是最便捷而又最實惠的途徑.通過作業(yè)批改，教師可以實現(xiàn)與學生跨越時間的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，從而完成教師課堂教學的延伸.任何一個學生在課程學習上都
3、存在或大或小的問題，任何一個教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學過程也會存在某些問題，正是這些問題的存在才決定著教學的必要.這些問題是啟發(fā)教師思維的源泉，是教師教學創(chuàng)新的基石，更是教師科學研究的出發(fā)點.作業(yè)的批改可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學問題，就學生出現(xiàn)的種種問題進行反思，改變教學策略，調(diào)整教學進度.教師這樣不斷地發(fā)現(xiàn)教學問題，不斷地解決問題，從而不斷地成長起來.二、提高作業(yè)批語水平多年來，數(shù)學老師在批改作業(yè)時，不是“V”就是“x”.這樣簡單的評價學生的作業(yè)，長時間下來師生都覺得枯燥乏味，也影響師生間情感的交流，從而直接影響學生的學習積極性.如何彌補這一缺陷？我認為數(shù)學教師不妨在學生
4、的作業(yè)本中寫評語.將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，可以讓學生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點.既可以批出其不足，又可以肯定其成績.例如在解一元一次方程時，對于每一步出現(xiàn)錯誤的地方要給學生標注出來，讓他們自己找出其中的錯誤，并說明錯誤的原因：“漏乘了不含分母的項了嗎”；“去括號時符號變的對嗎”；“移項時變號了嗎”等.這樣的評語實際是向?qū)W生提出思考的方法，學生在老師的指導下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類型的題目同時恰當?shù)脑u語，還能激發(fā)學生學習興趣，強化學習動機.如，對一些作業(yè)完成很好的作業(yè)本，我經(jīng)常寫上“這方法太好了！你真聰明！”“太棒了！你是老師的驕傲！”有時我甚至會用英語寫到
5、：“verygood!”“Great!”對一些有進步的學生，我會在他的作業(yè)本中寫下這樣的話語：“這段時間，你的進步很大，繼續(xù)努力！”“好樣的！進步不小，加油！”當然，也有作業(yè)較差的，我會這樣說：“你的字沒有以前漂亮了！”“你可要加油?。 薄袄蠋熛嘈拍阋欢ㄐ?！”這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而在下次的作業(yè)中認真表現(xiàn)，期待老師對他的再次肯定.三、提高作業(yè)批改的形式效果教師都知道面批的效果是最好的，但實際上是不可能做到的.兩個班的學生一百多人，每天有課堂作業(yè)、補充習題，還有課課練.教師不可能一天到晚地批改作業(yè)，學生也不可能只學習數(shù)學一門功課.教師和
6、學生都沒有這樣的時間和精力，但是，如何使作業(yè)批改的效果達到最佳？下面就介紹我在數(shù)學作業(yè)批改中的幾種做法：1.小組內(nèi)互批作業(yè).將學生進行分組，一組4-6人為宜.組內(nèi)含有不同學習能力的學生，優(yōu)、中、差進行搭配，確定一名比較全面的學生為組長.學生的課后作業(yè)就在小組內(nèi)互相批改，再由組長把批改的情況及時向老師匯報.組長的任務(wù)比較繁重：（1）匯集組內(nèi)同學們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤或錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參考，并適時講解問題或疑難題，力爭把小組內(nèi)每個同學出現(xiàn)的錯誤及時得以解決.（2）收集作業(yè)中解題方法新穎、巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班交流.（3）每
7、一單元學習之后，在教師指導下，組長們要總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學交流，以達到消除錯誤，開闊眼界鞏固知識，掌握學習方法的目的.2.隨機地抽查作業(yè).為避免一些學生自覺性差，作業(yè)馬虎，存在僥幸心理教師每天要隨機地在班里抽取某幾列或某幾行，或指定的同學的作業(yè)進行仔細批改，及時地發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，使學生明白作業(yè)的錯誤所在.這樣，學生不知道老師什么時候檢查自己的作業(yè)，也就不敢馬虎或者不做.并且教師做到心中有數(shù)，哪些問題學生還沒弄懂，還需進一步講解.學生掌握了學習方法，作業(yè)完成得很好，自然就愛學數(shù)學，學習積極性
