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《淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改論文批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平發(fā)揮著十分重要的作用．它是師生雙方獲得信息的重要窗口，也是師生情感交流的平臺(tái)．這對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平發(fā)揮著十分重要的作用．它是師生雙方獲得信息的重要窗口，也是師生情感交流的平臺(tái)．這對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言顯得更為重要．學(xué)生、教材、教室和作業(yè)是教育的實(shí)際資源．教師一定要認(rèn)識(shí)到，這些資源實(shí)際上就是自己專業(yè)化成長(zhǎng)不可缺少的素材．為此，我們
2、每一位教師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資源的活動(dòng)中，探索出其內(nèi)在的教育意義．在這一過(guò)程中，教師可千萬(wàn)別忘記了作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改在中小學(xué)教學(xué)工作中是一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容．而以往單一的作業(yè)批改形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，我們的作業(yè)批改也要進(jìn)行相應(yīng)的提高．一、提高作業(yè)批改的認(rèn)識(shí)教師的課堂不僅在短短的45分鐘里，所有的教學(xué)任務(wù)是不可能在課堂上全部完成的．此時(shí)，教師的教學(xué)行為就需要向外延伸，給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式．學(xué)生完成了相應(yīng)的作業(yè)，教師就必須及時(shí)批改．通過(guò)作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施教
3、學(xué)指導(dǎo)．這時(shí)教師的教學(xué)不再通過(guò)實(shí)實(shí)在在的課堂環(huán)境完成，而只能通過(guò)跨越時(shí)空界限的媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)．作業(yè)批改這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實(shí)惠的途徑．通過(guò)作業(yè)批改，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時(shí)間的對(duì)話，可以通過(guò)作業(yè)本、筆和紙模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，從而完成教師課堂教學(xué)的延伸．任何一個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問(wèn)題，任何一個(gè)教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過(guò)程也會(huì)存在某些問(wèn)題，正是這些問(wèn)題的存在才決定著教學(xué)的必要．這些問(wèn)題是啟發(fā)教師思維的源泉，是教師教學(xué)創(chuàng)新的基石，更是教師科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)．作業(yè)的批改可以讓教師及時(shí)發(fā)
4、現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，就學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行反思，改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度．教師這樣不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，從而不斷地成長(zhǎng)起來(lái)．二、提高作業(yè)批語(yǔ)水平多年來(lái)，數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，不是“√”就是“×”．這樣簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)師生都覺(jué)得枯燥乏味，也影響師生間情感的交流，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．如何彌補(bǔ)這一缺陷？我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師不妨在學(xué)生的作業(yè)本中寫(xiě)評(píng)語(yǔ)．將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，可以讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)．既可以批出其不足，又可以肯定其成績(jī)．例如在解一元一次方程時(shí)，對(duì)于每一步出現(xiàn)錯(cuò)誤的地
5、方要給學(xué)生標(biāo)注出來(lái)，讓他們自己找出其中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因：“漏乘了不含分母的項(xiàng)了嗎”;“去括號(hào)時(shí)符號(hào)變的對(duì)嗎”;“移項(xiàng)時(shí)變號(hào)了嗎”等．這樣的評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯(cuò)，從而真正明白掌握該類型的題目同時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．如，對(duì)一些作業(yè)完成很好的作業(yè)本，我經(jīng)常寫(xiě)上“這方法太好了！你真聰明！”“太棒了！你是老師的驕傲！”有時(shí)我甚至?xí)糜⒄Z(yǔ)寫(xiě)到：“verygood!”“Great!”對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)在他的作業(yè)本中寫(xiě)下這樣的話語(yǔ)：“這段時(shí)間，你的進(jìn)
6、步很大，繼續(xù)努力！”“好樣的！進(jìn)步不小，加油！”當(dāng)然，也有作業(yè)較差的，我會(huì)這樣說(shuō)：“你的字沒(méi)有以前漂亮了！”“你可要加油啊！”“老師相信你一定行！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而在下次的作業(yè)中認(rèn)真表現(xiàn)，期待老師對(duì)他的再次肯定．三、提高作業(yè)批改的形式效果教師都知道面批的效果是最好的，但實(shí)際上是不可能做到的．兩個(gè)班的學(xué)生一百多人，每天有課堂作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題，還有課課練．教師不可能一天到晚地批改作業(yè)，學(xué)生也不可能只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一門(mén)功課．教師和學(xué)生都沒(méi)有這樣的時(shí)間和精力，但是，如何使作業(yè)批改的效果達(dá)
7、到最佳？下面就介紹我在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的幾種做法：1．小組內(nèi)互批作業(yè)．將學(xué)生進(jìn)行分組，一組4-6人為宜．組內(nèi)含有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，優(yōu)、中、差進(jìn)行搭配，確定一名比較全面的學(xué)生為組長(zhǎng)．學(xué)生的課后作業(yè)就在小組內(nèi)互相批改，再由組長(zhǎng)把批改的情況及時(shí)向老師匯報(bào)．組長(zhǎng)的任務(wù)比較繁重：（1）匯集組內(nèi)同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤或錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參考，并適時(shí)講解問(wèn)題或疑難題，力爭(zhēng)把小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)得以解決．（2）收集作業(yè)中解題方法新穎、巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班交流．（3）每
8、一單元學(xué)習(xí)之后，在教師指導(dǎo)下，組長(zhǎng)們要總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)交流，以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法的目的．2．隨機(jī)地抽查作業(yè)．為避免一些學(xué)生自覺(jué)性差，作業(yè)馬虎，存在僥幸心理，教師每天要隨機(jī)地在班里抽取某幾列或某幾行，或指定的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，使學(xué)生明白作業(yè)的錯(cuò)誤
