淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改論文

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1、淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改論文批改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平發(fā)揮著十分重要的作用．它是師生雙方獲得信息的重要窗口，也是師生情感交流的平臺．這對于數(shù)學(xué)教師而言批改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平發(fā)揮著十分重要的作用．它是師生雙方獲得信息的重要窗口，也是師生情感交流的平臺．這對于數(shù)學(xué)教師而言顯得更為重要．學(xué)生、教材、教室和作業(yè)是教育的實際資源．教師一定要認(rèn)識到，這些資源實際上就是自己專業(yè)化成長不可缺少的素材．為此，我們

2、每一位教師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資源的活動中，探索出其內(nèi)在的教育意義．在這一過程中，教師可千萬別忘記了作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改在中小學(xué)教學(xué)工作中是一項不可忽視的重要內(nèi)容．而以往單一的作業(yè)批改形式已遠遠不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，我們的作業(yè)批改也要進行相應(yīng)的提高．一、提高作業(yè)批改的認(rèn)識教師的課堂不僅在短短的45分鐘里，所有的教學(xué)任務(wù)是不可能在課堂上全部完成的．此時，教師的教學(xué)行為就需要向外延伸，給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式．學(xué)生完成了相應(yīng)的作業(yè)，教師就必須及時批改．通過作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對學(xué)生實施教

3、學(xué)指導(dǎo)．這時教師的教學(xué)不再通過實實在在的課堂環(huán)境完成，而只能通過跨越時空界限的媒介來實現(xiàn)．作業(yè)批改這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑．通過作業(yè)批改，教師可以實現(xiàn)與學(xué)生跨越時間的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間，從而完成教師課堂教學(xué)的延伸．任何一個學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問題，任何一個教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程也會存在某些問題，正是這些問題的存在才決定著教學(xué)的必要．這些問題是啟發(fā)教師思維的源泉，是教師教學(xué)創(chuàng)新的基石，更是教師科學(xué)研究的出發(fā)點．作業(yè)的批改可以讓教師及時發(fā)

4、現(xiàn)教學(xué)問題，就學(xué)生出現(xiàn)的種種問題進行反思，改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進度．教師這樣不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，不斷地解決問題，從而不斷地成長起來．二、提高作業(yè)批語水平多年來，數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，不是“√”就是“×”．這樣簡單的評價學(xué)生的作業(yè)，長時間下來師生都覺得枯燥乏味，也影響師生間情感的交流，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．如何彌補這一缺陷？我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師不妨在學(xué)生的作業(yè)本中寫評語．將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，可以讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點．既可以批出其不足，又可以肯定其成績．例如在解一元一次方程時，對于每一步出現(xiàn)錯誤的地

5、方要給學(xué)生標(biāo)注出來，讓他們自己找出其中的錯誤，并說明錯誤的原因：“漏乘了不含分母的項了嗎”;“去括號時符號變的對嗎”;“移項時變號了嗎”等．這樣的評語實際是向?qū)W生提出思考的方法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類型的題目同時恰當(dāng)?shù)脑u語，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機．如，對一些作業(yè)完成很好的作業(yè)本，我經(jīng)常寫上“這方法太好了！你真聰明！”“太棒了！你是老師的驕傲！”有時我甚至?xí)糜⒄Z寫到：“verygood!”“Great!”對一些有進步的學(xué)生，我會在他的作業(yè)本中寫下這樣的話語：“這段時間，你的進

6、步很大，繼續(xù)努力！”“好樣的！進步不小，加油！”當(dāng)然，也有作業(yè)較差的，我會這樣說：“你的字沒有以前漂亮了！”“你可要加油??！”“老師相信你一定行！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而在下次的作業(yè)中認(rèn)真表現(xiàn)，期待老師對他的再次肯定．三、提高作業(yè)批改的形式效果教師都知道面批的效果是最好的，但實際上是不可能做到的．兩個班的學(xué)生一百多人，每天有課堂作業(yè)、補充習(xí)題，還有課課練．教師不可能一天到晚地批改作業(yè)，學(xué)生也不可能只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一門功課．教師和學(xué)生都沒有這樣的時間和精力，但是，如何使作業(yè)批改的效果達

7、到最佳？下面就介紹我在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的幾種做法：1．小組內(nèi)互批作業(yè)．將學(xué)生進行分組，一組4-6人為宜．組內(nèi)含有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，優(yōu)、中、差進行搭配，確定一名比較全面的學(xué)生為組長．學(xué)生的課后作業(yè)就在小組內(nèi)互相批改，再由組長把批改的情況及時向老師匯報．組長的任務(wù)比較繁重：（1）匯集組內(nèi)同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤或錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參考，并適時講解問題或疑難題，力爭把小組內(nèi)每個同學(xué)出現(xiàn)的錯誤及時得以解決．（2）收集作業(yè)中解題方法新穎、巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班交流．（3）每

8、一單元學(xué)習(xí)之后，在教師指導(dǎo)下，組長們要總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)交流，以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握學(xué)習(xí)方法的目的．2．隨機地抽查作業(yè)．為避免一些學(xué)生自覺性差，作業(yè)馬虎，存在僥幸心理，教師每天要隨機地在班里抽取某幾列或某幾行，或指定的同學(xué)的作業(yè)進行仔細(xì)批改，及時地發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，使學(xué)生明白作業(yè)的錯誤