淺談初中數(shù)學作業(yè)批改存在問題和策略

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1、淺談初中數(shù)學作業(yè)批改存在問題和策略（云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣大灣初級中學）摘要：無論就哪一學科而言，作業(yè)批改都是教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式一向都是教師上課進行知識講解，然后布置課后作業(yè)，等學生課后完成之后，統(tǒng)一交給老師批改，如此反復，周而復始。這樣的批改作業(yè)的方式不管是對于培養(yǎng)學生的思維能力、應用能力，還是全面提高教學效率來說，都絲毫沒有起到作業(yè)應有的作用。由此，在初中數(shù)學教學中，教師應重視作業(yè)批改，并注重作業(yè)批改的效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；作業(yè)批改；存在問題；改進策略在初中數(shù)學教學中，作業(yè)既是對課堂教學內(nèi)容的鞏固，又是對學生所學知識的檢測，因而通過作業(yè)批改，教

2、師就可以充分了解學生對知識的掌握程度，然后在此基礎(chǔ)上對教學過程、教學方法等進行查缺補漏，以有效促進教學效率的提高。但是正如大家熟知的，傳統(tǒng)的作業(yè)批改基本就是教師在課后進行全批全改，這種方式顯然存在很多問題，需要廣大數(shù)學教師正確認識這些問題并及時尋找改進策略。以下筆者就目前初中數(shù)學作業(yè)批改存在的問題以及改進策略作簡單闡述。、初中數(shù)學作業(yè)批改存在的問題正如上文所說，目前的初中數(shù)學作業(yè)批改基本就是全批全改的方式，而這種批改作業(yè)的方式，無疑存在諸多問題，從而嚴重影響了數(shù)學教學效率的提高。這就需要廣大初中數(shù)學教師認清這些問題，以便對癥下藥，提高數(shù)學課堂教學效率。那么初中數(shù)學作業(yè)批改中究竟存

3、在哪些問題呢？筆者認為主要有以下幾個方面的問題。1.占用教師大量的時間新課改要求教師要積極鉆研教學，實施高效課堂。而數(shù)學這一學科有其特殊性，需要學生多加練習方能更好地掌握相關(guān)知識，因而初中的數(shù)學作業(yè)基本上每天都有。如果教師都采用全批全改的方式，面對那么多學生，那么多作業(yè)，無疑會占用教師大量的時間。如此，以有限的時間來完成大量的此類隱形工作，試問廣大的初中數(shù)學教師們又有多少時間去鉆研教學，實施課改呢？2?作業(yè)反應的信息不真實原本作業(yè)就是課堂教學的延伸，而教師布置作業(yè)的一大目的就是為了檢測學生對知識的掌握程度。但是結(jié)合實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學生作業(yè)總是完成得很好，看似對相關(guān)知識點的

4、掌握非常到位，但是一到考試卻往往令人大跌眼鏡。原因何在呢？原來，由于學習任務(wù)較重，而作業(yè)又多，再加上作業(yè)是在課后完成，就有部分學生為了完成任務(wù)，選擇抄襲別人的作業(yè)。這樣，對于這部分學生而言，教師的作業(yè)完全失去了意義。并且教師也無法真正了解到學生對知識的掌握情況，即使教師布置再多的作業(yè)，也于事無補。除此之外，由于全批全改的工作量太大，許多教師也無法對作業(yè)進行細致的批改，大多只是打上對錯的符號，根本沒有時間為學生糾正在作業(yè)本上，如果之后沒有足夠的時間對錯題進行講解并糾正，那么學生通過對錯符號也就只是知道某道題做錯了，卻不知道錯在什么地方，應該如何糾正。這樣的作業(yè)批改，既無法幫助學生鞏

5、固提高相關(guān)知識，也無從說起促進教學效率的提高。二、初中數(shù)學作業(yè)批改的改進策略作業(yè)既是教師了解學生知識掌握程度的有效途徑，同時也是學生鞏固知識的極佳辦法。因而初中數(shù)學教師們務(wù)必在了解目前作業(yè)批改存在問題的基礎(chǔ)上，積極尋求作業(yè)批改的改進策略，以有效提高數(shù)學教學效率。對此，筆者認為教師可以從以下幾方面對作業(yè)批改進行改進。1.當堂進行講解對于一些簡單的知識點，教師不必安排學生課后再去做作業(yè)，完全可以就在課堂上當堂就相關(guān)問題引導學生通過集體討論的方式來解決問題，然后教師對學生的答案進行點評并針對存在問題進行講解。通過這樣的方式，能夠有效培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，有助于引導學生積極思考，努

6、力探索，從而更加牢固地掌握相關(guān)知識。1.分組進行批改分組進行批改主要是指將不同層次的學生分成不同的小組，然后讓學生們在組內(nèi)進行交換批改，之后再將批改的具體情況匯報給教師，包括整體作業(yè)的情況、典型的錯題等等，教師再有針對性地進行講解。這樣，就避免了作業(yè)講解的盲目，能更好地做到有的放矢，針對學生們作業(yè)中出現(xiàn)的問題重點突破，必然能有效提高教學效率。當然，也可以進行組間批改，最好是由學習較好的學生給較差的學生批改，然后就讓他們針對作業(yè)中的問題進行交流，從而由優(yōu)生帶動學困生進行知識的學習與鞏固，一定能收到意想不到的效果。2.當面進行批改在時間允許的情況下，教師最好是選擇當面批改作業(yè)，這樣，

7、能更好地理解學生做題時的思維。針對做錯的題，教師可以對其單獨講解，這樣更利于學生快速掌握相關(guān)知識。當然，這樣的方法其實是很好的，畢竟一個班里的學生素質(zhì)存在差異，統(tǒng)一選擇典型題型講解的話，未必適合所有學生,而當面進行批改，就能有效解決這一問題，無論哪一層次上的學生都能夠得到教師的親自指導，從而教學效率的提高自然水到渠成。由此，在初中數(shù)學作業(yè)批改中，各數(shù)學教師務(wù)必立足于教學實際及學生實際，采用恰當?shù)姆绞脚淖鳂I(yè)，切實讓作業(yè)批改服務(wù)于教學，最終有效提高教學效率。參考文獻:[1]高傳偉：