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《淺談初中化學作業(yè)布置的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中化學作業(yè)布置的策略摘要化學作業(yè)是使學生掌握系統(tǒng)的化學基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力的重要途徑，精心設(shè)計和選擇化學課內(nèi)外作業(yè)，不僅可以幫助學生掌握化學知識，而且能讓學生獲得進行創(chuàng)造性思維的能力，布置化學作業(yè)應(yīng)符合新課程標準，充分了解學生作業(yè)心理，注重作業(yè)形式和份量，因人制宜，分層要求，這樣才能使學生在學習活動中都能得到充分、自由的發(fā)展，使原本枯燥死板的化學作業(yè)煥發(fā)出生命的活力。關(guān)鍵詞化學作業(yè)布置策略中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1002-7661(2017)12-0059-02初中化學作業(yè)一直以來被視
2、為“課堂教學的延伸和補充”，是教師用來衡量自己課堂教學效果的一種重要手段，也是學生鞏固和深化知識的一種有效方法；是學生學習化學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性實踐活動，也是師生信息交流的窗口。學生作業(yè)的目的在于鞏固和掌握系統(tǒng)化學基礎(chǔ)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。初中化學作業(yè)設(shè)計不僅要體現(xiàn)分層性、多樣性、趣味性和復(fù)習性，而且要立體開發(fā)學生思維,提高興趣、培養(yǎng)能力、開拓視野，更好的發(fā)揮化學作業(yè)的重要作用。一、作業(yè)布置要符合新課程標準教師布置作業(yè)必須以化學新課程標準和教材為依據(jù)，著重考察學生對基本技能和基本實驗?zāi)芰Φ恼莆粘潭?，以及運用所學知識解決實際問題的能力，若超越新課程標
3、準和教材內(nèi)容，一味布置偏、怪、難題，不僅不利于考察學生掌握所學知識的狀況，而且會影響學生的學習積極性。簡而言之，就是作業(yè)練習什么教師心中要有數(shù)。對學習難度較大的內(nèi)容，教師不急于在短時間內(nèi)讓全體學生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學安排練習，布置的作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點、突破難點上。有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學生做過就算過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。對學生易接受、知識連續(xù)性強的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力，提高思維力的題目。這樣既能保證讓學生能按時完成作業(yè)，也能讓他們在體驗成功喜悅的同時發(fā)展自己的智力
4、，增強他們學好化學的信心。二、作業(yè)布置要了解學生心理所謂學生心理主要是指學生的作業(yè)心理，是學生對待作業(yè)的態(tài)度、情感、興趣、動機等，它在學生作業(yè)過程中形成并表現(xiàn)出來。作業(yè)心理的好壞影響學生作業(yè)的質(zhì)量和效果。不良作業(yè)心理產(chǎn)生的原因主要有三點：一是受年齡特點的限制，學生對作業(yè)的態(tài)度為應(yīng)付式完成，只注重對、錯或分數(shù)的高低，不求甚解；二是教師布置作業(yè)不當，造成學生對作業(yè)輕視的態(tài)度。如作業(yè)布置過多，機械重復(fù)，枯燥乏味，教師批改不及時和馬虎等都會給學生作業(yè)造成消極影響；三是教師布置的作業(yè)偏、刁、繁、難等無思維價值，題海戰(zhàn)術(shù)大覆蓋，使學生把作業(yè)看成莫大的負擔，對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心
5、理。針對學生的作業(yè)心理，調(diào)整作業(yè)在學生心目中的位置，是擺在教師面前的新課題，也是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。因此,教師必須根據(jù)“主動學習原則，最佳動機原則，階段序進原則”，結(jié)合學生的心理、生理特征及其認識規(guī)律，緊扣新課程標準，布置學生課內(nèi)外作業(yè)，強化學生學習動機、學習興趣、學習毅力的培養(yǎng)，才能使每位學生愿學愿練，樂學樂練。三、作業(yè)布置要培養(yǎng)作業(yè)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚。在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧偉大而感到驕傲，這就是興趣”。好的興趣能激發(fā)
6、學生的學習動機，能使學生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成作業(yè)。培養(yǎng)學生作業(yè)興趣應(yīng)在四個方面下功夫：一是要加強對學生的思想教育，使學生明確學習的目的，增強學習的自覺性和動力；二是在布置化學作業(yè)時，應(yīng)注重學科滲透和學科間知識的聯(lián)系，讓化學知識通過其它學科作業(yè)的形式表現(xiàn)出來，給學生以新奇感；三是化學作業(yè)要有趣味性，化學作業(yè)的趣味性主要？w現(xiàn)出“題型多樣，方式新穎,內(nèi)容創(chuàng)新”；四是要注意作業(yè)題型的多樣性，如選擇題、填空題、實驗題；題型多樣或“一題多變”。讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式及解題方法的豐富多彩，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動的完成作業(yè)。如我在教酸、堿、鹽后，給學
7、生布置了這樣一道課外題：先讓學生讀懂下面的古詩，再聯(lián)系化學知識回答詩中的問題：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。本題將語文知識與化學知識緊密聯(lián)系在一起，學生一看這樣的題目就覺得十分新鮮，會產(chǎn)生強烈的解題愿望。四、作業(yè)布置要講究因人制宜學生由于受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，對于輸入信息的感知、概括、保持、提取、加工能力不盡一致。學生中存在的這種個性差異，決定了教師在布置學生作業(yè)時不能搞一刀切，要本著“學困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)”，精選設(shè)計作業(yè)題。作業(yè)題要有彈性，難易、數(shù)量能合理調(diào)控，給學生自主選擇協(xié)
8、調(diào)發(fā)展的空間。教師在設(shè)計不同層次的作業(yè)
