淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感與態(tài)度

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)屮的情感與態(tài)度小學(xué)素質(zhì)教育中要求教師充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要落實(shí)知識(shí)與技能“過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，使學(xué)生成為擁有豐富知識(shí)與高尚人格的新一代人。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)經(jīng)常被忽視，現(xiàn)在通過教學(xué)改革，事實(shí)說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)相當(dāng)重要。下而針對(duì)這個(gè)問題談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。一.注重建立和諧的師生關(guān)系人的情緒很能影響辦事效率，快樂能使人處于良好的狀態(tài)，對(duì)事物充滿希望，信心和創(chuàng)造力。因此課堂上，師生要互相尊重,積極營造輕松，愉快，平等的氛圍。這樣對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都很

2、冇好處。據(jù)調(diào)查，學(xué)生一般都缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，隨著年級(jí)的提高，學(xué)生的興趣卻人幅度下降，而興趣是可以的培養(yǎng)的，因此在這點(diǎn)上我們老師可以多下點(diǎn)功夫,老師應(yīng)該多接觸學(xué)生，不僅僅在課堂上,更要融入學(xué)生屮去,和他們做朋友，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，既然是朋友就會(huì)了解學(xué)生的不足,有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生有不懂的也就會(huì)毫無顧忌地問，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們由怕學(xué)到愛學(xué)。數(shù)洋教學(xué)應(yīng)該是而向全體學(xué)生的，不能只關(guān)注到基礎(chǔ)好的學(xué)生，而忽視了冇些后進(jìn)生，這部分學(xué)生更需耍老師的幫助,老師耍止確對(duì)待這部分學(xué)生，幫助他們建立自信，這部分學(xué)生需要你時(shí)刻鼓勵(lì)他，對(duì)他的一丁點(diǎn)進(jìn)步都不

3、能忽視,這點(diǎn)進(jìn)步就是他的動(dòng)力。老師要和他們交朋友，拉近與他們的距離，我相信，在一位和藹可親的老師面而，他們不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)再反感的。老師首先要熱愛門己的學(xué)生，課堂上和生活中多關(guān)注他們，經(jīng)常問問他們冇沒冇不懂的,鼓勵(lì)他們冇不懂的就問，并想辦法來解決他們的困難?如五年級(jí)列方程解決實(shí)際問題，后進(jìn)生基本都是望而生畏,我先鼓勵(lì)他們，并把實(shí)際問題分解成簡單的一步計(jì)算來完成，使它變的簡單，讓學(xué)生逐步體會(huì)到成功的愉悅.而對(duì)那些學(xué)有余力的同學(xué)也不能太過放縱，這些學(xué)生由于基礎(chǔ)好些，課堂上老師問題剛說出口，冇的同學(xué)能很冇自制力地舉手冋答;而有些則邊舉手邊喊，老師我，我，我;有的就等不及站起來說

4、開了；其他沒叫到的同學(xué)都唉聲嘆氣的了。雖然新課程要求“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，老師要考慮到每個(gè)學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都冇機(jī)會(huì)展示自己。這種上課愛插嘴現(xiàn)象也是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，但是這與現(xiàn)實(shí)有些矛盾，既要讓其得到個(gè)性張揚(yáng)自我表現(xiàn)，又耍注意課堂紀(jì)律，做起來不太容易。因此述是耍面向全體學(xué)生，不能讓這些優(yōu)等生影響到了其他同學(xué)。二?注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小合作精神非常重要，有“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，非常自我，不善于和別人合作。而合作能很好地幫助他們真正獲得知識(shí)，我在平吋的教學(xué)中吋刻注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在合作中體

5、會(huì)到快樂，在快樂屮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神。小學(xué)生一?般都好奇、好動(dòng)、好勝，抓住這些特點(diǎn)組織一些他們感興趣的合作活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生還處于基礎(chǔ)階段，對(duì)于老師提出的要求基本可以認(rèn)認(rèn)真真地完成。例如我在教授一年級(jí)“分類”第二節(jié)，按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類的時(shí)候，我讓學(xué)生以四人一組的形式來學(xué)習(xí)(每排四位同學(xué)為一組)，讓他們把文具盒里的東西全部拿出來集中地放在一張桌上，四人先觀察文具，然后討論，最后把認(rèn)為一樣的放在一起。學(xué)生的興趣很濃，很積極地拿岀自己的東西，幾個(gè)人-?起熱烈地討論著，甚至吵起來，最后在互相幫助中統(tǒng)一了意見，非常正確地分好。分完后，我請(qǐng)毎組派個(gè)代表來匯報(bào)：你們組為什么這樣分？想

6、出了兒種方法？他們想出了十幾種不同的分發(fā)。例如：(-)鉛筆刀放一堆，橡皮放一堆，鉛筆放一堆；(-)按鉛筆顏色不同乂將鉛筆分開；(三)按鉛筆長短也能分；（四）按按鉛筆有沒有橡皮也能分；（五）按鉛筆桿上有沒冇棱也能分……這么多方法老師一個(gè)人是很難想完全的，所以我很為他們的創(chuàng)造才能而驚嘆，稱贊?所以，千萬別小看小組合作，既發(fā)揮了學(xué)生Z間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，開拓他們的思路，提高觀察能力，鍛煉動(dòng)手操作能力。高年級(jí)的學(xué)生則有一?定的基礎(chǔ)了，所以在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)要多方而考慮，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，讓他們有足夠的活動(dòng)時(shí)間，并明確活動(dòng)目標(biāo)，分清小組中成員的任務(wù)，不至

7、于讓部分人“湊熱鬧”似的持觀望態(tài)度。雖然考慮這么多實(shí)際操作屮還是會(huì)有新的問題。例如我在教授五年級(jí)“找規(guī)律”第一節(jié)的時(shí)候，我讓每個(gè)學(xué)生拿出1到10的數(shù)字條用方框來框數(shù),先每次框出2個(gè)數(shù)，從最左邊開始一個(gè)一個(gè)往右平移，看看需要平移多少次，可以得到多少種不同的和。這種做法我已經(jīng)課堂上演示一次了,但是冇的同學(xué)仍然不知道該做什么。填完表格讓大家分組討論，有一組討論激烈，很快能有結(jié)果。而另外兩組有點(diǎn)冷清，有個(gè)別同學(xué)對(duì)U己想出的結(jié)果有所保留，好像害怕別人竊取了他們的勞動(dòng)成果。缺乏合作精神,沒把自己融入到小組中，針對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)該要進(jìn)行一定的