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《淺談新課改中教師的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新課改中教師的教學(xué)策略湖北省大悟縣芳阪鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)劉啥一、自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的。概括地說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是一種“白我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。具體地說(shuō)，它具有以下幾方面的特征：1、學(xué)生參與指定并明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具有為這個(gè)目標(biāo)而努力的意向。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，學(xué)生為解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)而探索和發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略。3、學(xué)生能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程屮的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做岀相應(yīng)的調(diào)試。4、學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)。5、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有情感的投入，并能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。所以，有效學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。
2、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)Z上。很難想象，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)將是什么樣的結(jié)果。那么，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮采取何種教學(xué)策略促進(jìn)或者達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一目標(biāo)呢？1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念2、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛3、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，并讓學(xué)生看到成功的希望二、合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)屮為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它具有以下幾個(gè)方面的要素：1、積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；2、積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；3、期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效
3、的溝通，建立并維護(hù)小組成員Z間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突；4、對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；5、對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。對(duì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師而言，它則是一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)在理論上主要依據(jù)于教育社會(huì)學(xué)、教學(xué)心理學(xué)和團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。在21世紀(jì)課程改革屮，合作學(xué)習(xí)被作為重要的學(xué)習(xí)方式予以倡導(dǎo)；在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐有突出的經(jīng)驗(yàn)、績(jī)效產(chǎn)生，令課堂教學(xué)充溢活力，教學(xué)行動(dòng)煥發(fā)生氣。合作學(xué)習(xí)具有八種功能：同伴間的相互作用能夠影響他們的價(jià)值觀、態(tài)度、能力和認(rèn)識(shí)世界的方法的社會(huì)化；能夠預(yù)報(bào)學(xué)生未來(lái)心理健康水平（不能與人交往會(huì)影響心理健康）；學(xué)
4、生習(xí)得減少社會(huì)孤獨(dú)所必備的社交能力；能夠減少學(xué)生的青春期問(wèn)題行為；給學(xué)生提供了學(xué)會(huì)控制攻擊沖動(dòng)的環(huán)境；影響學(xué)生性別角色同一性的發(fā)展；影響學(xué)生理解他人能力的形成；影響學(xué)生的教育抱負(fù)和學(xué)業(yè)。合作學(xué)習(xí)促成的學(xué)習(xí)成效分別是：令學(xué)生有更高的成就和更深的記憶；更高層次的推理，更深入的理解的批判性的思考；更多完成任務(wù)的行為，更少破壞行為；對(duì)學(xué)習(xí)的更大成就動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)；更能從他人角度看問(wèn)題；不分種族、性別、社會(huì)階級(jí)或是否殘疾的積極的、支持性的同伴關(guān)系；更大的社會(huì)支持；對(duì)教師、校長(zhǎng)和其他學(xué)校員工的更積極的態(tài)度；對(duì)學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)習(xí)和學(xué)校更積極的態(tài)度；更好的心理健康、心理調(diào)節(jié)和心理狀況；在自我接納基礎(chǔ)上的
5、積極的自尊；更強(qiáng)的社交能力。它可以適用于組織學(xué)習(xí)資源、探究與解答課題、互動(dòng)練習(xí)、檢查、評(píng)改作業(yè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師如何采用“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？1、合理分組，異質(zhì)互補(bǔ)2、精心設(shè)計(jì)，有效討論3、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展三、探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”這是德國(guó)哲學(xué)家叔本華的一段話，從中我們可以看出探究學(xué)習(xí)所具有的重要價(jià)值：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中所獲得的不僅僅是知識(shí)，還有過(guò)程與方法的掌握，情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社
6、會(huì)生活中選擇和確定研討主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)一般包括以下幾個(gè)步驟：（1）問(wèn)題的提出，在日常生活中或?qū)W習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；（2）收集資料，圉繞問(wèn)題收集相關(guān)方而的事實(shí)和證據(jù);（3）形成假設(shè)，根據(jù)收集到的資料形式解決問(wèn)題的假設(shè)；（4）檢驗(yàn)假設(shè)，學(xué)生交流和驗(yàn)證他們提出的假設(shè)。探究學(xué)習(xí)能使學(xué)生在一定程度上保持和發(fā)展人類(lèi)與生俱來(lái)的探究心理，滿足不同層次學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，以強(qiáng)調(diào)過(guò)程、尊重個(gè)人需
7、要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和樂(lè)于創(chuàng)造、勇于成就的精神。探究學(xué)習(xí)能從自身與學(xué)生生活的聯(lián)系以及社會(huì)生活對(duì)自身的意義兩方而，為學(xué)生提供獲取直接經(jīng)驗(yàn)和直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在感悟、了解、干預(yù)、參與和解決中，加深對(duì)人生與人類(lèi)的理解、關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人。探究學(xué)習(xí)能促使學(xué)生與他人共同學(xué)習(xí)，與他人分享經(jīng)驗(yàn)，從中養(yǎng)成開(kāi)放、協(xié)作、互學(xué)相長(zhǎng)和分享苦樂(lè)體驗(yàn)等行為習(xí)慣、行為品行。探究學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探究事物內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)的意識(shí)、博采各種
