資源描述：
《略論情感在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、略論情感在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】情感教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程屮，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。初中生山于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】情感教學(xué)法；思想政治課；運(yùn)用在思想政治教學(xué)中，情感因素的作用已越來越多被人們所重視，因為它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明是非，辯美丑，提高認(rèn)識問題的能力以及促進(jìn)師生間，學(xué)生間的互激互勵，學(xué)生思想覺悟的提高等方面都具冇十分重要的意義。那么，在思
2、想政治教學(xué)屮如何合理運(yùn)用情感因素，這里淺談一些粗淺的看法。一、教師要研究和分析教材，善于在教材中挖掘情感因素在中學(xué)的思想政治教材中，有著豐富的情感因素，作為一名政治教師,我們在使用教材時，還要善于對課文內(nèi)容融會貫通，同時對課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉，整合教育的資源，善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，將祖國美麗的風(fēng)光進(jìn)行淋漓盡致的描述，不僅讓學(xué)生了解了課文的主題內(nèi)容，同時也深刻體驗到人與自然需要和諧關(guān)系，通過教師對教材內(nèi)容拓展與各方面因素的整合，經(jīng)過藝術(shù)性的加工與處理，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時也獲得情感上的陶
3、冶，激發(fā)了學(xué)生對大自然的美感，增強(qiáng)了對愛護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感的體驗。使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如牛的教學(xué)情景，使優(yōu)化了的課堂教學(xué)成為情知互促并茂的學(xué)習(xí)境界。二、老師教師要投入豐富濃厚的情感教師除了具有敬業(yè)和進(jìn)取的精神外，還必須具備豐富的情感。教師只有熱愛自己的教育事業(yè)，對祖國青少年一代健康成長的責(zé)任感，對祖國的前途、民族的未來的責(zé)任感而產(chǎn)生的一種對事業(yè)的深厚的感情，有了這種濃厚的感情，就必然能全身心投入工作，才能以頑強(qiáng)的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生Z所急，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生
4、健康成長。教師具備這種濃厚的情感投入，也必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、要滿足學(xué)生對思想政治的情感要要求堵教師要培養(yǎng)、激勵學(xué)牛的積極情感，以借助這種情感去完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，首先需要了解和掌握學(xué)生對思想政治課的教學(xué)有何情感要求，即要知道學(xué)生在情感上最希望，最關(guān)心是什么，充分把握學(xué)生的情感脈絡(luò)。比如，學(xué)生希望思想政治課不避諱事實(shí)，不唱高調(diào)，希望尊重學(xué)生的意見和要求，不搞一言堂，渴望走出教室，了解社會等等，這些都是學(xué)生對思想政治課教學(xué)的情感要求，只冇真正把握了學(xué)生的情感要求，才能有的放矢。把握學(xué)生的情感耍求，還包括了解學(xué)生情感上的缺陷是什么,需要著力培養(yǎng)和激發(fā)他們哪
5、一方面的情感，比如，是道德感，理智感，還是美感。四、注重培養(yǎng)師生感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生接受情感的感染，引發(fā)師生情感共鳴列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系是必不可少的?！坝H其師，信其道”學(xué)生和教師感情好T,喜歡老師，就相信他傳授的知識，自然就對教師任的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。師生之間只有心里相容，情感相通，才能配合默契，教學(xué)相長。但教師和學(xué)生由于生活經(jīng)丿力及由此產(chǎn)生的心理經(jīng)驗的差異，兩者的溝通并不是自然而然的，他們不愿意輕信盲從，而總是喜歡發(fā)表不同于他人的意見和
6、看法。教師只有熟悉學(xué)生的思想狀況，尊重學(xué)生的情感需耍，特別注意學(xué)生情感上的溝通,以取得學(xué)生的信任感,發(fā)揮自己在教學(xué)中的情感導(dǎo)向作用，并充分挖掘和利用教材中的情感力量，以自己之愛喚起學(xué)生之情，以自己之感啟迪學(xué)生之悟，才能在情感上達(dá)到共鳴的效果。五、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生情感情境是指能夠激發(fā)學(xué)生情感的環(huán)境。情感的培養(yǎng)與觸發(fā)與一定的情境相關(guān)，某種情境引起人們的某種聯(lián)想，產(chǎn)生情緒想象，就會生情。由于學(xué)生在接受教育時，會受到外界舊思想意識和不良思潮的影響同，以及學(xué)生自身知識淺薄，經(jīng)驗不足，識別能力低，思想方法片面等因素的干擾，往往會出現(xiàn)學(xué)生在知識面上雖然接受道理，但情感上
7、卻接受不了或者不能完全接受，因此，在思想政治課教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染教學(xué)氣氛，讓學(xué)生置于特定的情境中，以根據(jù)教學(xué)預(yù)期來觸發(fā)學(xué)生某一方面的情感，開啟學(xué)生的心扉。創(chuàng)設(shè)情境主要可以通過教師生動的語言、豐富而準(zhǔn)確的表情、恰到好處的動作等方面的情緒渲染學(xué)生和教育學(xué)生，可以通過諸如投影、錄像、音樂、漫畫等手段來展示出直觀、具體、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感；也可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動如參加社會調(diào)查、熱點(diǎn)問題的辯論等，都會創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的情感。總Z,合理地運(yùn)用情感教學(xué)，它會使思想政治課教學(xué)更有吸引力、感染力和教育
8、力，它對提
