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《略談教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、略談教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用黃斌生【摘要】任何一種教學(xué)媒體在應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)都冇其特姝功效，如何根據(jù)具體的教學(xué)口標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)者的特征選擇適合教師自身的教學(xué)媒體，并根據(jù)各媒體的特點(diǎn)優(yōu)化組合以達(dá)到教學(xué)效率最大化是個(gè)值得深入探討的話題?！娟P(guān)鍵字】教學(xué)媒體特性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)者特征教學(xué)媒體是指教學(xué)活動(dòng)中交流、傳遞信息的技術(shù)工具和手段，用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞（如下圖所示）。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)媒休發(fā)生了巨大的變革，面對(duì)眾多的教學(xué)媒體，如何根據(jù)貝體的教學(xué)冃標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)者的特征選擇適合教師口身的教學(xué)媒體，并根據(jù)各媒體的特點(diǎn)優(yōu)化組合以達(dá)到教學(xué)效率最大化是
2、個(gè)值得深入探討的話題。一、根據(jù)教學(xué)媒體特性選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體工欲善其事，必先利其器，教學(xué)媒體作為工具，只冇熟悉其特性才能人器合一，信手拈來(lái)。通常根據(jù)信息作用的感官通道的差別將教學(xué)媒體分為視覺(jué)媒體、聽覺(jué)媒體和視聽媒體。視覺(jué)媒體有掛圖、幻燈、投影等，這類媒體通過(guò)形象、生動(dòng)、逼真的畫面為學(xué)習(xí)者提供感性材料以提高教學(xué)效率和效果；聽覺(jué)媒體能提高抽象的經(jīng)驗(yàn)，有利于接受者分析、綜合、概括能力的訓(xùn)練，特別有利于語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，主要有錄音、唱片、廣播等；視聽媒體能為接受者捉供更全而的信息，模擬事物及事物發(fā)展的真情實(shí)境，引起接受者更高的興趣，從而取得更為理想的教學(xué)效果，主要有電影、
3、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等。但這種劃分還是很粗略的，同類媒體中的不同種別，甚至同種媒體的不同實(shí)例也存在差異，譬如從電視中就感受不到電影大場(chǎng)景的氣勢(shì)，又如動(dòng)畫片，兒童為什么喜歡口本的，其中一個(gè)重要原因就是口本動(dòng)畫片畫面簡(jiǎn)單、對(duì)比鮮明，而這些恰好符合兒童的心理、生理特點(diǎn)，此中的精微之處只有通過(guò)不斷地實(shí)踐與反思才能體會(huì)。當(dāng)前，由于教學(xué)資源越來(lái)越豐富H易于獲得，因而課堂教學(xué)中視、聽資料被人量采用。就短吋教學(xué)效果而言，由于視、聽媒體提供了多重刺激，確實(shí)比單一刺激好，但長(zhǎng)吋間的刺激會(huì)導(dǎo)致感官疲勞從而降低學(xué)習(xí)效率，因而刺激的形式、量與度的把握是關(guān)鍵。且根據(jù)抽彖層次原理，抽象層次越高，
4、表達(dá)的具體意義越多，學(xué)生思考越多，收獲也就越多，而視、聽資料過(guò)分直露，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美、想像和思維能力，粗略的情境才能給學(xué)生的發(fā)展留有余地，典型的如國(guó)畫的留白，又如樂(lè)曲的無(wú)聲勝有聲，止是這種不到位的手法才能引起受眾由表及里，由此及彼的深層次思考。教學(xué)中常見的敗筆如學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)配上聲、畫，課堂如菜場(chǎng)，何來(lái)意境和思考空間！因而選擇教學(xué)媒體應(yīng)遵從簡(jiǎn)單、冇效的原則，能用語(yǔ)言和文字表達(dá)清楚的就不需要使用其它媒體，掛圖能夠?qū)崿F(xiàn)的就不要使用視頻。二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，無(wú)論多先進(jìn)的媒體技術(shù)都無(wú)法替代教師的主導(dǎo)地位，這
5、也是課堂教學(xué)與其它教學(xué)形式的主要差異。課堂教學(xué)中學(xué)生可從教師的語(yǔ)言、表情、形體動(dòng)作這些最原始的媒體屮學(xué)到教師的語(yǔ)言表達(dá)方式、為人處事風(fēng)格和做事的態(tài)度精神等，從而受到思想、情感、人格和審美方而的熏陶和感染，而這些正是教冇最基本、最重要的目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生能力角度來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)等形式更有利于學(xué)生能力的發(fā)展，但以前由于實(shí)施難度較人而未能人量應(yīng)用，現(xiàn)今隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，支撐平臺(tái)日漸成熟、資源極人地豐富，從而得以推廣。譬如計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)已能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)別化學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)需要的大量資料通過(guò)因特網(wǎng)能很方便地獲得；連接整個(gè)世
6、界的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得協(xié)作學(xué)習(xí)更方便，所有對(duì)同一課題感興趣的人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與。也就是說(shuō)新的媒體技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)形式的變革，使得以前無(wú)法或較難實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)如今可以輕松地實(shí)現(xiàn)，從而可為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。教學(xué)實(shí)踐中通常需將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為可執(zhí)行的子目標(biāo)，據(jù)此組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并選擇與Z相適應(yīng)的教學(xué)媒體。譬如演講，可通過(guò)一些視頻資料來(lái)學(xué)習(xí)和模仿他人的技巧，但要體會(huì)到情緒變化則必須身臨其境，進(jìn)行角色扮演。適用的就是最好的，不要追求形式，常見在多媒體教室上英語(yǔ)課，搞了很多視頻或圖片，看起來(lái)很熱鬧，效杲不見得比用錄音機(jī)好。教學(xué)媒體的運(yùn)用應(yīng)放在教學(xué)重難點(diǎn)上，常見的教學(xué)重難點(diǎn)
7、包括那些出于受到認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)的局限而不易理解的抽象的概念、原理；或由于受到時(shí)空的局限無(wú)法親眼目睹、無(wú)法追蹤的事物或現(xiàn)象；或具冇一定危險(xiǎn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些重難點(diǎn)最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣或類似的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，從而理解事物本質(zhì)。三、根據(jù)教師自身特點(diǎn)選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體教學(xué)的魅力在于師生面對(duì)面的交流，豐富的表情、夸張的動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、賞心悅目的板書、行云流水的思維和海闊天空的思想比其它任何媒體都有效、有說(shuō)服力。且根據(jù)共同經(jīng)驗(yàn)原理，教師與學(xué)生的溝通必須建立在雙方共同的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，這在師生交流過(guò)程屮是可以實(shí)現(xiàn)的，而教學(xué)媒體如何與學(xué)生建立共同經(jīng)驗(yàn)，如何因
8、材施教、個(gè)
