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《多媒體下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)略談》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)略談施俊四川省簡陽市施家鎮(zhèn)金玉九義校641412小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象、枯燥的，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，由平面走向立體，由靜態(tài)變成動態(tài)，將抽象化為具體，能較好地處理局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獸迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用
2、的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。”學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。教學(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時(shí)漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探索知識的活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。例如：在教學(xué)《
3、分?jǐn)?shù)的基木性質(zhì)》時(shí)，可以安排學(xué)生先看一段錄像《猴子分桃》，教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生深入故事之中，積極思考分桃的過程。這樣既聞其聲，又見其形，如臨其境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也喚起了學(xué)生的有意注意，主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)生的興趣特點(diǎn)是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗(yàn)而直接產(chǎn)生的，而現(xiàn)代教學(xué)媒體擅長制作新穎別致的圖像，為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)
4、用題”：美術(shù)小組做了5朵紅花，藍(lán)花是紅花的4倍，藍(lán)花有幾朵？由于倍的知識比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：先在屏幕上顯示一個(gè)長方形表示5朵紅花，接著讓這個(gè)長方形做“翻跟頭”表演，連續(xù)4次后停下，然后逐個(gè)長方形閃爍,刺激學(xué)生的感官，并出示“4個(gè)5”三個(gè)字。在動態(tài)的演示過程中，學(xué)生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下了深刻的印象。在學(xué)生獲得感性材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生興趣盎然，思維活躍，很快得出了“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算”，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，促進(jìn)
5、學(xué)生有效地掌握了知識。二、運(yùn)用多媒體發(fā)揮主體作用運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。學(xué)生的思維持點(diǎn)是以具體形象思維為主，隨年齡的增長逐步過渡到抽象思維，由于電教媒體不受吋間、空間的限制，隨意性強(qiáng)，能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課本中插圖和文字說明的局限性，可將大的放大，將復(fù)雜的內(nèi)容層次化，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，有利于教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)展。例如教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時(shí)，讓學(xué)生觀看一段本班小朋友星期六一天的生活錄像，錄像的內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、看新聞、睡覺五部分。然后將這段錄像定格
6、為五幅圖,讓小朋友討論：他什么吋候做了什么事？學(xué)生通過真人真事及自己的生活體驗(yàn),主動探索，很順利地認(rèn)識了整時(shí)，掌握了認(rèn)鐘表的基本技能，也經(jīng)歷了一次探索的過程、一次成功的體驗(yàn)。三、運(yùn)用多媒體開拓思維數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。例如在“角的分類”一課中，為
7、了說明鈍角、銳角、直角以及鈍角和銳角、直角的關(guān)系，我將角的邊繪成不同顏色加以呈現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的大小與直角的關(guān)系，組織討論鈍角、直角、銳角三者按角的度數(shù)由人到小的順序是什么。這樣學(xué)生在思考中通過動態(tài)演示發(fā)現(xiàn)新知、強(qiáng)化新知，促進(jìn)了思維的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著讓學(xué)生發(fā)揮想象力：生活中哪些地方有角？你能創(chuàng)造出一幅由各種角組成的畫嗎？在一連串的發(fā)問中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。對于抽象的難以用言語闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體更能顯示出無窮的魅力。比如在教學(xué)《解決問題的策略》吋，“策略”一詞對于四年級的學(xué)生來說理解起來
8、有一定的困難，我利用課件播放“田忌賽馬”、“烏鴉喝水”、“齊沖稱象”的故事讓學(xué)生理解什么是“策略”，從這些學(xué)生所熟知的故事中，學(xué)生一下子就明白了策略就是計(jì)謀、就是辦法。結(jié)合語文課文的相關(guān)知識來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的詞語，取得了“潤物細(xì)無聲”的效果。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，有效地使用學(xué)科之間的相互整合，如
