第4課時(shí)我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

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1、第四章屮國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、而臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向;將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。2、將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法，三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商詁糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立“糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計(jì)民生的頭等大事”的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。教學(xué)難點(diǎn)理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)方法討論法指導(dǎo)探究法課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。學(xué)生：調(diào)查：自己的長輩小的

2、時(shí)候食物的種類、供給量的情況。資料收集：我國農(nóng)業(yè)取得的成就。教學(xué)過程第4課時(shí)［引入新課］因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合P106活動(dòng)1,說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。（培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的能力，加深學(xué)生對我國改革開放的農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識。）［學(xué)生回答］主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)甜實(shí)現(xiàn)了長期短缺到總量基木平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。［教師承轉(zhuǎn)］我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)？農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展？朝什么方向發(fā)展？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。［板書］第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

3、與對策1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就［教師承轉(zhuǎn)］我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)？請同學(xué)們在實(shí)物投影儀上展示收集到的資料。（學(xué)生在收集資料的過程屮，不僅對木節(jié)知識有了初步的了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。）［出示課件］補(bǔ)充資料展示我國農(nóng)業(yè)而臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地（“圈地運(yùn)動(dòng)”）；旱澇災(zāi)害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關(guān)于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，說明地理問題的能力。）［板書］2.我國農(nóng)業(yè)而臨的挑戰(zhàn)人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染［教師承轉(zhuǎn)］面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

4、，發(fā)展對策是什么？為什么？你有哪些更好的辦法嗎？［學(xué)生討論］［板書］3.對策（1）建立商品糧基地［教師承轉(zhuǎn)］根據(jù)大屏幕展示的課件：我國的主要商品糧基地，你能說岀我國九大商品糧基地的名稱嗎？你有什么好的辦法記住它們？［學(xué)生討論交流］東北：松嫩平原、三江平原長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原珠江流域：珠江三角洲（記憶方法形成。）［教師提問］你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒冇成為商品糧基地的原因嗎？［學(xué)生討論交流］三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）［教師引中師生討論］糧食

5、生產(chǎn)是關(guān)系國計(jì)民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾，鄱陽湖平原、洞庭湖平原地區(qū)實(shí)行退耕還湖，你如何解釋呢？（關(guān)注地理熱點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。）［教師承轉(zhuǎn)］圖片：無圖栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場材料：加入WTO對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響剛才我們學(xué)習(xí)了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料，可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么？［學(xué)生討論、板書］（2）調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營；運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。［教師承轉(zhuǎn)］發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個(gè)例證

6、，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述桑基魚塘的生產(chǎn)過程嗎？你能夠畫出流程圖嗎？［學(xué)生討論］桑葉桑樹蠶沙變廢為寶，資源得到充分利用，整個(gè)生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。）［教師承轉(zhuǎn)］請同學(xué)們閱讀材料；P103活動(dòng)3,說出我國東屮西部農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向并思考(1)(2)兩個(gè)問題。［學(xué)生討論］(培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。)［課堂小結(jié)］通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。(知識鞏固，方法形成。)作業(yè)新課標(biāo)33—35板書設(shè)計(jì)第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策1.農(nóng)

7、業(yè)發(fā)展成就2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染3.對策(1)建立商品糧基地(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營；運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。