我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

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1、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策！學(xué)科：地理　　　　　年級(jí)：初二　　　　　　　　任課教師：課題：第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)第4課時(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策課時(shí)：　　　　　　　　　　　　　　　　授課時(shí)間：第周設(shè)計(jì)思想　“我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策”這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對(duì)策以及農(nóng)業(yè)建設(shè)方向的有機(jī)融合。在教學(xué)過程中充分利用統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)發(fā)展成就；運(yùn)用收集到的圖片，說明我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；運(yùn)用地圖、圖片，探究我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策；運(yùn)用綜

2、合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國(guó)東中西部農(nóng)業(yè)的建設(shè)方向。通過采取這樣有針對(duì)性的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的輔助，讓學(xué)生獲得有用的地理知識(shí)和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解我國(guó)農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對(duì)策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。過程與方法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。情感態(tài)度與價(jià)值觀　樹立“糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事”的觀念，樹立保

3、護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)　理解我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)　理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)策：運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)方法　討論法指導(dǎo)探究法課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件制作，收集我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。學(xué)生：調(diào)查：自己的長(zhǎng)輩小的時(shí)候食物的種類、供給量的情況。資料收集：我國(guó)農(nóng)業(yè)取得的成就。教學(xué)過程[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合P106活動(dòng)1，說說我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。（培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的能力，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開放的農(nóng)業(yè)迅速發(fā)

4、展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。）[學(xué)生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)？農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展？朝什么方向發(fā)展？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)四我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策　　　　　　　　　　　1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)物投影儀上展示收集到的資料。（學(xué)生在收集資料的過程中，不僅對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的了解，而且培

5、養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。）[出示課件]補(bǔ)充資料展示我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地（“圈地運(yùn)動(dòng)”）；旱澇災(zāi)害；我國(guó)人口增長(zhǎng)圖；水污染對(duì)漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國(guó)土資源部關(guān)于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，說明地理問題的能力。）[出示板書]2.我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)　　　　人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染[教師承轉(zhuǎn)]面對(duì)農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對(duì)策是什么？為什么？你有哪些更好的辦法嗎？[學(xué)生討論][出示板書]3.對(duì)策　　　　?。?）建立

6、商品糧基地[教師承轉(zhuǎn)]根據(jù)大屏幕展示的課件：我國(guó)的主要商品糧基地，你能說出我國(guó)九大商品糧基地的名稱嗎？你有什么好的辦法記住它們？[學(xué)生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原　　　　　　長(zhǎng)江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原　　　　　　珠江流域：珠江三角洲（記憶方法形成。）[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎？[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）[教師引申

7、師生討論]糧食生產(chǎn)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的頭等大事。三江平原、鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾，鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原地區(qū)實(shí)行退耕還湖，你如何解釋呢？（關(guān)注地理熱點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。）[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無圖栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場(chǎng)　　　　材料：加入WTO對(duì)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響剛才我們學(xué)習(xí)了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料，可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么？[學(xué)生討論、板書]　　　　?。?）調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多

8、種經(jīng)營(yíng)；運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。[教師承轉(zhuǎn)]發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個(gè)例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述桑基魚塘的生產(chǎn)過程嗎？