我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

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1、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策學(xué)科：地理年級：初二任教師：題：第四中國的經(jīng)濟發(fā)展第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)第4時我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策時：授時間：第周設(shè)計思想“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”這一標題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設(shè)方向的有機融合。在教學(xué)過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)發(fā)展成就；運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設(shè)方向。通過采取這樣有針對性的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的

2、輔助，讓學(xué)生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)目標知識與技能了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。過程與方法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。情感態(tài)度與價值觀樹立“糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計民生的頭等大事”的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。教學(xué)難點理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)方法討論法指導(dǎo)探究法前準備

3、教師：多媒體制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。學(xué)生：調(diào)查：自己的長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。資料收集：我國農(nóng)業(yè)取得的成就。教學(xué)過程[引入新]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過0多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合P106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。（培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的能力，加深學(xué)生對我國改革開放的農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。）[學(xué)生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)？農(nóng)業(yè)將怎樣

4、發(fā)展？朝什么方向發(fā)展？這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策1農(nóng)業(yè)發(fā)展成就[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)？請同學(xué)們在實物投影儀上展示收集到的資料。（學(xué)生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步的了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。）[出示]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地（“圈地運動”）；旱澇災(zāi)害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資部關(guān)于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息

5、，說明地理問題的能力。）[出示板書]2我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么？為什么？你有哪些更好的辦法嗎？[學(xué)生討論][出示板書]3對策（1）建立商品糧基地[教師承轉(zhuǎn)]根據(jù)大屏幕展示的：我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎？你有什么好的辦法記住它們？[學(xué)生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原珠江流域：珠江三角洲（記憶方法形成。）[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧

6、基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎？[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。（培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）[教師引申師生討論]糧食生產(chǎn)是關(guān)系國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾，鄱陽湖平原、洞庭湖平原地區(qū)實行退耕還湖，你如何解釋呢？（關(guān)注地理熱點，堅強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。）[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無圖栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場材料：加入T對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響剛才我們學(xué)習(xí)了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑

7、之一，從上述圖片、材料，可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么？[學(xué)生討論、板書]（2）調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營；運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。[教師承轉(zhuǎn)]發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述?；~塘的生產(chǎn)過程嗎？你能夠畫出流程圖嗎？[學(xué)生討論]桑葉塘蠶泥沙變廢為寶，資得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。）[教師承轉(zhuǎn)]請同學(xué)們閱讀材料；P103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向并思考（1）（2）兩個問題。[學(xué)生討論]

8、（培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。）[堂小結(jié)]通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感