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《論文--精于心簡(jiǎn)于行》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教冇教學(xué)研究與實(shí)踐精于心簡(jiǎn)于形——小學(xué)品德高質(zhì)量常態(tài)課的教學(xué)實(shí)踐研究□鐘琴為了教學(xué)研究的需要，我們常常精心打造一些品德“公開(kāi)課”，這種課追求完美，富有觀賞性，以供觀摩、分析、解剖，是非自然狀態(tài)下的課。而事實(shí)上，小學(xué)品徳課人量的是常態(tài)課。它只以教有所獲、學(xué)有所得為宗旨，不一味追求課堂的完整和完美，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，以引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的生活為重點(diǎn)；它不是為了課堂的觀賞性刻意展示教師個(gè)人才能，也不故意凹避學(xué)生淺稚的凹答，而是真切關(guān)注學(xué)生的參與和體驗(yàn)。那么，怎樣花較少的精力上出高質(zhì)量的常態(tài)課？通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為把握住
2、下列三個(gè)方面是高質(zhì)量常態(tài)課的關(guān)鍵。一、精心準(zhǔn)備是高質(zhì)量常態(tài)課的前提品德課和其他學(xué)科的教學(xué)相比最為顯著的個(gè)性，就在于教材每一課都劃分為兒個(gè)小主題，每一個(gè)小主題都只是兒幅圖、兒句話，要靠教師發(fā)揮。如果課前準(zhǔn)備不充分，教師兒乎無(wú)法上課。因此，通過(guò)課前的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)造性利用貼近學(xué)生生活木源的資源，靈活運(yùn)用課外實(shí)事資源，優(yōu)化教材范例的意識(shí)是至關(guān)重要的。1.關(guān)注生活“三事”，細(xì)化課程資源品徳課程標(biāo)準(zhǔn)處處凸顯“關(guān)注兒童生活，回歸兒童生活”的基本理念，這就要求真實(shí)的教學(xué)資源應(yīng)源于兒童具有的普遍生活場(chǎng)景，體現(xiàn)兒童的生活常態(tài)。⑴關(guān)注生活“小事”
3、，追求知行統(tǒng)一如最初設(shè)計(jì)《我們只有一個(gè)地球》課外延伸題時(shí)，學(xué)生分組討論活動(dòng)內(nèi)容，但在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，這些建議不是單靠個(gè)人力量就能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)覺(jué)察到這些問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)更改了活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：修改前活動(dòng)方案修改后的活動(dòng)方案1.不向母親河扔垃圾；2.禁止排放廢水;3.倡議身邊的人不使用塑料袋；4.植樹造林，保護(hù)綠化；你能不出家門就實(shí)現(xiàn)環(huán)保嗎？牛：離開(kāi)房間及時(shí)關(guān)燈；牛：電視的音量不開(kāi)得過(guò)大；生：不使用一次性物品；5.少開(kāi)車,多坐公交車……生：用過(guò)的廢紙反血打草稿……這些小事每個(gè)學(xué)生都能做到，學(xué)生在完成這些小事的同時(shí)，感受到其實(shí)環(huán)
4、保就在你我身邊，人人都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。只有練就一雙慧眼，隨時(shí)隨地關(guān)注生活細(xì)節(jié)，用好生活資源，“撒豆成兵”，才能上出真正有生命力的“低耗高效”的精品常態(tài)課。⑵關(guān)注生活“往事”，升華道德情感在品德教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生生活，已成為大家的共識(shí)。如教學(xué)《難忘的校園生活》前，我將他們以前野炊活動(dòng)、新生入隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的老照片做成PPT。這樣的課堂不僅讓學(xué)生重憶美好的畫面，也懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和同學(xué)，更加珍惜友情，尊重老師。⑶關(guān)注生活“時(shí)事”，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感對(duì)歷史題材的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)事，激活并運(yùn)用歷史知識(shí)，挖掘內(nèi)在情感因
5、素，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。如執(zhí)教《圓明園在哭泣》前，我止學(xué)生搜集關(guān)于圓明園鼠兔首銅像撲I賣與相關(guān)文物追討事件的資料，對(duì)資料進(jìn)行整理組合。教學(xué)過(guò)程中，我將教材中小辯論“鬪明園該不該重建”及時(shí)調(diào)整為“圓明園鼠兔首銅像該不該冋購(gòu)”，學(xué)生因?yàn)槭孪扔袦?zhǔn)備，出此引發(fā)了非常有價(jià)值的辯論。1.合理取舍，優(yōu)化課程資源教材是教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。實(shí)際教學(xué)屮，由于新課程教材內(nèi)容跨度大、跳躍性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，我們經(jīng)?？梢钥吹接械慕處煕](méi)有對(duì)教材內(nèi)容加以取舍整合，甚至過(guò)分拔高課程難度和拓展課程內(nèi)容，這樣既增加
6、學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不符合課改耍求，使教學(xué)重陷“難、繁、偏、舊”的怪圈。曾聽(tīng)一位老師執(zhí)教《天有不測(cè)風(fēng)云》，教師播放“汶川大地震”視頻后，轉(zhuǎn)入“有哪些白然災(zāi)害”的提問(wèn)，出示火災(zāi)、水災(zāi)、颶風(fēng)、火山爆發(fā)等多個(gè)視頻。最后，教師讓學(xué)生交流2008年我國(guó)南方大雪災(zāi)中的感人事跡。40分鐘的課堂，內(nèi)容繁朵，學(xué)生既要了解自然災(zāi)害及其危害，又要重溫曾經(jīng)發(fā)生的自然災(zāi)害，被動(dòng)接受資料灌輸，怎么能產(chǎn)生深刻的道德情感體驗(yàn)？我認(rèn)為，課程資源必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)面對(duì)繁雜的課程資源時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)流
7、程，留有充足的生成空間。因此我在教學(xué)這一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：?主題一：“知天災(zāi)，天災(zāi)無(wú)情”⑴看“汶川大地震”畫面，明確這次地震給國(guó)家、人民帶來(lái)的巨大損失。⑵交流課前調(diào)查的資料：還有哪些自然災(zāi)害，帶來(lái)了什么危害？讓學(xué)生感知自然災(zāi)害種類多、危害大。?主題二：“抗天災(zāi)，人間有情”⑴再次播放汶川地震的有關(guān)視頻及地震孤兒的照片，交流感受。⑵展示震后八方支援的照片。⑶提問(wèn)：哪幅照片記錄的人和事深深地打動(dòng)了你？你是否也想起了這場(chǎng)大地震中你看到過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的感人事跡？⑷教師隨機(jī)介紹北川縣民警李國(guó)林的感人事跡。這樣設(shè)計(jì)，教師抓住“汶川大地震”這
8、個(gè)典型材料，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，有效激發(fā)學(xué)生的情感，有利于形成新的道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)。二、參與體驗(yàn)是高質(zhì)量常態(tài)課的保障課堂活動(dòng)要講究實(shí)效，教師應(yīng)特別注意對(duì)活動(dòng)的正確引領(lǐng)，確保學(xué)生“在活動(dòng)中感悟，在體驗(yàn)中生成，在生活中育徳”。如果活動(dòng)缺乏真實(shí)性，為活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏目的性和針對(duì)性，就無(wú)法達(dá)成對(duì)
