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《【部編版】六年級語文上冊第四單元語文園地 教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、【部編版】六年級語文上冊精品教案?????????????????課題語文園地?課型語文園地?授課時間1課時?教學目標1.了解理解人物形象的三種方法.2.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用.3.了解句子中的關(guān)鍵詞語有著明顯的感情色彩.4.寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動.5.積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》.教學重點1.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用.2.理解積累唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》.教學難點1.了解理解人物形象的三種方法.2.寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動.教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（??）分鐘交流平臺一、回憶課文,說形象1.請學生說一說本單元三
2、篇小說的主要內(nèi)容,小說中的主要人物是誰？出示：【課件2】《橋》：老支書指揮全村人過橋,舍己為人.《窮人》：桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒.《在柏林》：后備役老兵送妻子進瘋?cè)嗽?主要人物分別是老支書、桑娜、后備役老兵.2.分別指名說一說老支書、桑娜、老兵是什么樣的人物形象？?學生回憶課文中的人物形象,然后討論怎樣理解小說的人物形象,學生很容易聯(lián)系到學過的課文中去,理解人物形象的方法.【部編版】六年級語文上冊精品教案（忠于職守、舍己為人的老支書；心地善良、樂于助人的桑娜；心懷怨恨、孤獨無奈的老兵.）二、理解形象,學方法1.分組討論：怎樣理解小說的人物形象？2.出示：
3、【課件3】（1）留意人物的語言、動作、心理活動.（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象.（3）注意環(huán)境描寫,分析人物形象.教師指導：分別聯(lián)系學過的課文的相關(guān)內(nèi)容來解釋課件內(nèi)容.（板書：多個層面理解人物形象）詞句段運用一、情節(jié)對突出人物形象的作用1.學生讀課本上關(guān)于“關(guān)云長溫酒斬華雄”的一段文字.2.教師指導朗讀并適當解釋.3.指名說說你理解到的關(guān)云長是什么形象？（武功高強的大英雄）4.明確：情節(jié)描寫對突出人物形象作用很大.（板書：情節(jié)突出人物形象）5.再次朗讀本段文字,說一說你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的形象？（提示學生說具體,可以從穿著、武器、表情、語言等方面說一說
4、.）6.誰還能說出一些突出人物形象的情節(jié)？二、句子中的重點詞語包含感情色彩1.學生自讀課本上的三個句子,注意加點的詞語.2.指名說說從句子中加點詞語體會到的情感.學生兩次讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”的文字,第一次讀可能只理解到關(guān)云長是大英雄形象.第二次再讀,形象應該更加豐滿,這樣學生才真正體會到情節(jié)對突出人物形象的巨大作用.結(jié)合句子,從重點詞語中體會感情這一環(huán)節(jié),教師講解指導是為了使學生意識到再換另外的詞語好像達不到這樣的表達效果,只有這些詞語才恰如其分地表達出作者的情感.【部編版】六年級語文上冊精品教案3.教師指導：第一個句子中“獰笑”一詞使讀者想到惡魔,表現(xiàn)
5、出了對洪水憤恨的感情.第二個句子中“放肆”一詞,讓讀者感覺到人們的無助和面臨的危險.第三個句子中的“嗤笑”使讀者看出了兩個小姑娘的年幼無知,充滿了對她們的厭煩感.4.學生帶上情感再次讀句子.5.強調(diào)：從句子的重點詞語中可以看出包含的感情,因為詞語有感情色彩.（板書：詞語包含感情色彩）三、嘗試寫出忐忑不安或猶豫不決時的心理活動1.出示：【課件4】桑娜臉色蒼白,神情激動.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”
6、2.學生自讀課件內(nèi)容,提示學生一定要讀出桑娜此時的復雜的心理活動：不安、害怕、擔心……（板書：復雜的心理活動）3.討論：作者是怎樣寫出這樣復雜的心理活動的？（板書：五個省略號兩個感嘆號）4.學生嘗試寫一段話,表現(xiàn)出自己在某一環(huán)境條件下忐忑不安或猶豫不決的心情.在學生體會出桑娜的心理活動之后,引導學生分析：作者是怎樣寫出這種心理活動的,這一環(huán)節(jié)設計是為了讓學生找出寫作的方法,并嘗試去寫一寫.在學生理解古詩大意的基礎上,安排學生表演詩中的情景,是為了讓學生身臨其境,更深刻地理解詩句的意思,感受詩人當時的內(nèi)心情感.【部編版】六年級語文上冊精品教案5.寫完后小組內(nèi)
7、交流,評價.日積月累一、朗讀感悟1.教師范讀《回鄉(xiāng)偶書》2.自由讀詩,要求讀正確、讀通順.3.指名讀,強調(diào)讀音：鬢衰4.結(jié)合注釋理解古詩大意出示：【課件5】我在年少時離開家鄉(xiāng),到了遲暮之年才回來.我說話的口音雖未改變,但兩鬢卻早已斑白.兒童們看見我,沒有一個認識的.他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？5.學生交流.6.指導誦讀、表演.二、情感升華1.“少小離家老大回”,五十年了,詩人賀知章邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng),看著親切的鄉(xiāng)鄰,聽著熟悉的鄉(xiāng)音,這位86歲的老人心潮澎湃,寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》2.指名試讀,自由讀,齊讀.（板書：回鄉(xiāng)偶書——游子思鄉(xiāng)）三、拓
8、展延伸1.故鄉(xiāng),是每個人心里的一盞燈,這盞燈,亮在賀知章的心里,亮
