北師大五年級語文上冊《他發(fā)明了什么》教學設計【2課時】[名師]

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1、《他發(fā)明了什么》教學設計【2課時】教學目標１．學會本課生字詞語，有意識地積累好詞佳句和精彩語段。２．朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點理解文中惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。３．引導學生認識分號的對于理解文章要點的作用。４．激發(fā)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。教學重難點理解文中的惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。教學過程??????????????????????????????????????????????????????????????第一課時一．檢查預習成果師：課前我們預習了好幾遍課文了，讓

2、我看看誰預習得最認真，效果最好。１．指名分段讀文，正音糾錯。（師生評議）２．交流預習時積累的好詞佳句、精彩語段，并簡述積累的理由。３．交流學習課后生字時找到的形近字，同音字。二．初讀課文，整體感知１．創(chuàng)設情境，激發(fā)讀文興趣　（板書：發(fā)明）師：你知道古往今來，人類有哪些發(fā)明？（生自由說）（補充板書：他發(fā)明了什么）齊讀課題師：本文中的他是指誰？（惠特尼）他發(fā)明了什么東西？（不是一件東西，而是一種方法）不是東西，那看不見、摸不著，還算是發(fā)明嗎？（生自由說）２．齊讀課文最后一段，劃出句中關(guān)聯(lián)詞（不只……還……）師：從這個關(guān)聯(lián)詞，你讀懂了什么？（發(fā)明，可以是物品，也可以

3、發(fā)明無形的“方法”。）正是這樣，作者才感嘆惠特尼的發(fā)明很——（生：奇妙）再讀最后一段，強化認識：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的“方法”上。３．除了這段話，文章哪些部分也都在贊揚這個發(fā)明的奇妙？（第10－11段）４．師：除了贊揚發(fā)明的奇妙之處，文章還寫了什么？請你列出本文的提綱。（帶著問題，自由默讀課文，編寫提綱）５．匯報提綱，練習概括課文主要內(nèi)容。三．小結(jié)這節(jié)課我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課讓我們更深入地學習這篇課文。課后把這個故事講給你的父母聽。??????????????????????????????????????????????

4、????????????????????????第二課時一．復習導入師：上節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事？（指名概括）這節(jié)課讓我們更深入地學習這篇課文。二．學習課文（一）略讀第一部分１．齊讀第一段　　　師：什么東西如此神奇，被發(fā)明了出來卻又看不見摸不著？話還得從二百年前說起。２．第二段在文中起到了什么作用？（承上啟下的過渡）（二）細讀第二部分１．師引讀第３段：１８世紀以前……裝置。師：文中哪些句子描寫了它制造工藝復雜？（指名生匯報）　勾畫出來，讀一讀，體會它的復雜。（指名讀—齊讀—賽讀）２．自讀4、5自然段?師：除了毛瑟槍制造工藝復

5、雜外，接受任務前的惠特尼還面臨了哪些困難？（生匯報，師歸納板書：數(shù)量大、時間緊、需要許多鐵匠、人們不信任）?３．小組活動，扮演惠特尼向?qū)W生介紹自己的想法和做法。師：面對這樣多的困難，他是怎樣做的呢？哪些段落描寫了惠特尼的做法？（生匯報：6-8段）自讀6-8段，讀后分小組活動：和同學們分角色表演當時的情景。?????????小組活動，師巡視指導，后指一小組匯報表演，再簡短評述：聰明的惠特尼，想出這樣巧妙的方法，這樣的方法有什么好處？４．指名生匯報讀第8自然段，師歸納板書：三簡便：制造、組裝、維修。５．再讀第8段，觀察分號，體會分號的使用對掌握要點的幫助。６．師：

6、惠特尼展示了這種方法以后結(jié)果如何？（齊讀第９段）　小結(jié)：當你不被理解和信任時，不要緊，堅持自己的，只要拿出行動來證明——自己能行?。ㄈW習第三部分１．師引讀第10段：“你知道……也沒發(fā)明。”那他到底發(fā)明了什么？（他發(fā)明的是一種方法：標準化。?師板書：標準化）２．師：標準化究竟是什么呢？（指名匯報：10、11自然段）生齊讀10自然段后半部分及11自然段，加強對標準化的了解。３．實物舉例，深入淺出，使學生真正理解標準化的含義師出示五瓶相同品牌和規(guī)格的礦泉水：用同一規(guī)格批量化生產(chǎn)瓶子和蓋子，（擰開瓶蓋，互相交換）它們之間可以任意搭配，不用擔心弄丟了蓋子就找不到可以

7、相配的了。小結(jié)：這就是惠特尼的標準化帶來的深遠的影響和無窮的便利。三．拓展延伸師：你還知道生活中哪些運用標準化方法給人們帶來便利的？（生自由說）如：筆芯、燈泡、碗筷……總結(jié)：所以說，惠特尼的發(fā)明多奇妙啊！它啟發(fā)我們——（生：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的“方法”上。）板書設計????????????????????他發(fā)明了什么數(shù)量大?????????????????????????????制造時間緊????????標準化——三簡便??組裝需要許多鐵匠???????????????????????維修人們不信任