北師大五年級語文上冊《遲到》教學(xué)設(shè)計與點評三則[名師]

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1、《遲到》教學(xué)設(shè)計與點評三則《遲到》教學(xué)設(shè)計與點評之一教學(xué)目標(biāo)　　　1．能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。　　　2．誦讀課文，在情感體驗中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。　　　3．通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)?！　〗虒W(xué)準備　　　1．預(yù)習(xí)課文?！　　?．查閱作

2、者的資料?！　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　　　自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？　　　　今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，(板書課題)大家齊讀課題　——　　二、自主閱讀，整體感知　　　1．檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價?！　　?．匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導(dǎo)。　　　3．整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容?！　　　　〗處?/p>

3、注意評價：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。　　　4．質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題?！　　　。A(yù)計學(xué)生會提出的問題：父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）　　　5．評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？　　　?。ㄗ髡咝r候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）　　三、細讀探究，解疑品讀　　　1．細讀解疑。　　　?。?）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注?！　　　。?）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并

4、做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。　　　?。?）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀?！　　　　　　〗涣鲿r，教師注意引導(dǎo)點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？　　　　　?、俅虻膭幼鳎簭摹俺稹?、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。　　　　　?、凇〈虻穆曇簦骸斑葸荨薄！　　　　　、鄞虻倪^程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害?！　　　　　、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”

5、，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料?！　　?．體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？　　　　?。ǔ鍪揪渥樱拔野ご蛄?！”　　　　　你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？　　　3．為什么會打得這么狠呢？　　　　直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我?！　　　￠g接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠效果，后

6、來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化?！　　　‰[形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦用心。）　　　4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的“爸爸”？　　　　　請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶??！　　　　。梢赃m時引導(dǎo)學(xué)生進行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個好父親？）　　　5．小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法?！　　?．討論：打了我為什么還

7、要給我送東西？　　　　（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段?！　　　。?）想象回答。　　　　　　　“正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？　　　　　　　（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）　　　?。?）感情朗讀，體會偉大的父愛。　　　　　　從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗?！　　?．讀課文，說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補充課前查閱的有關(guān)林海音的

8、資料，體會爸爸對我的嚴厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化?！　　?．讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“教師的引導(dǎo)”、“自我認識與反省”。　　四、總結(jié)　　　　每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤