北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)[名師]

《北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)[名師]》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)教材分析　　文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理?！　∵@是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。　　學(xué)生分析　　文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　　1．理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理?！　　?．認(rèn)識(shí)３

2、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字；理解課文內(nèi)容?！　　?．能有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　　　抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　　　學(xué)習(xí)心情的描寫(xiě)?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　　　貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、交流資料、導(dǎo)入新課　　　1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？　　　2．你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）　　　3．板題、讀題。　　　4．檢測(cè)生字?！　　?．師：本課

3、文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？（生說(shuō)師板書(shū)）你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？（生說(shuō)師板書(shū)）　　　?。埸c(diǎn)評(píng)：這樣做有利于鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收集、整理、運(yùn)用資料的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)資源共享。特別體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，“教是為了不教”嘛。］　　二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容　　　1．個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）　　　2．分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書(shū)出來(lái)的1—2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來(lái)。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）　　　3．各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門——說(shuō)學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)

4、講解——檢測(cè)。（可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員）　　　4．當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫(xiě)作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫(xiě)得可有條理了，哪些自然段寫(xiě)起因？哪些自然段寫(xiě)發(fā)展?哪些自然段寫(xiě)高潮?哪些自然段寫(xiě)結(jié)果?可分為幾部分呢??　　　　這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?！　　　〉谝徊糠?第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對(duì)錯(cuò)誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對(duì)性。）　　　　第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這

5、一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開(kāi)展作了很好的鋪墊。　　　　第三部分(第9～18自然段)，寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫(xiě)細(xì)致入微，生動(dòng)地再現(xiàn)了四幅畫(huà)面?！　　　〉谒牟糠?第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力?！　　　〉谖宀糠?第24自然段)，寫(xiě)成吉思汗的懊悔和頓悟。　　　5．當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開(kāi)描寫(xiě)故事情節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問(wèn):　　　　(1)鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？　　　　(2)成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？　　　　(3)最后采取什么行動(dòng)？　　　　(4)結(jié)

6、果得到什么沉痛的教訓(xùn)？　　　6．填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評(píng)。　　　　　次數(shù)　　鷹怎樣做　　　　　　成吉思汗的心情如何　　　　　一　　　打掉了水　　　　　　不生氣　　　　　二　　　俯沖下去，撞掉杯子　有點(diǎn)生氣　　　　　三　　　還是撞翻了杯子　　　真的生氣　　　　　四　　　飛撲下去，撲掉杯子　氣急敗壞　　　　　最后鷹被射死懊悔、頓悟、永遠(yuǎn)不在……　　　7．把有關(guān)的句子找出來(lái)并設(shè)身處地的讀一讀?！　　?．師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫(xiě)，有的直接寫(xiě)，有的通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，今后，同學(xué)在寫(xiě)作中也要這樣寫(xiě)，能夠更感染別人?！　　　。埸c(diǎn)評(píng)：這樣做給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能抓住學(xué)習(xí)課文這個(gè)知

7、識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，為明理做好鋪墊，也為學(xué)生練筆——學(xué)習(xí)心情描寫(xiě)打下基礎(chǔ)。］　　三、加深明理　　　1．齊讀成吉思汗頓悟出來(lái)的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事?！　　?．結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動(dòng)會(huì)怎樣？反之冷靜對(duì)待又會(huì)換來(lái)什么結(jié)果？　　　3．師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取