北師大五年級語文上冊《成吉思汗和鷹》說課稿[名師]

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1、《成吉思汗和鷹》說課稿一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容所在的地位、前后知識的聯(lián)系。《成吉思汗和鷹》這篇文章是小學(xué)語文五年級第九冊第九單元以“面對錯誤”為主題的第二篇課文。這是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意卻是由一個生動的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)?，增強了文章的可讀性。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間的矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟——永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時候處理任何事情。雖說是說理的文章，卻沒有

2、任何理性分析，“道理”來得深入淺出、水到渠成。2、設(shè)計理念：（1）、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，《語文課標(biāo)》中明確提出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，發(fā)展思維。在教學(xué)過程中，采用讀、思、說、寫的方法，達到教學(xué)的目的。（2）、注重學(xué)生的語文實踐能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生的生活與語文教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，避免空洞的說教。3、根據(jù)教材的特點、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會3個生字及相應(yīng)的詞語，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。（2）、理解課文的主要內(nèi)容，體會“永

3、遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句話的含義。是學(xué)學(xué)生懂得遇事要冷靜。（3）、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。4、教學(xué)的重、難點：（1）、體會“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句話的含義。是學(xué)學(xué)生懂得遇事要冷靜。（2）、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。二、說教法、學(xué)法1、在比較中品味，豐富語感在教學(xué)過程中，為了能實現(xiàn)教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住能體現(xiàn)成吉思汗喜歡鷹的語句、關(guān)鍵詞，通過比較品味語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會成吉思汗喜歡鷹，抓住句子

4、“成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。”如果把“最”去掉，學(xué)生對比讀，進一步體會到成吉思汗對鷹的喜愛已經(jīng)到達極限，學(xué)生能想象得出成吉思汗對鷹的喜愛程度。成吉思汗“得到了一個沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！比サ簟坝肋h(yuǎn)”和“任何”對比讀，加深體會成吉思汗所得到的教訓(xùn)的沉痛。學(xué)生在對比讀的過程中，豐富了自己的語感。2、放飛想象，激活學(xué)生的語言積淀。在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉思汗的心情變化，這是文章的重點，也是難點。為了突破這一教學(xué)重難點，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象成吉思汗四次接

5、水被鷹打翻后是怎么想的？第一次打掉水杯，從成吉思汗只是“抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的?！毕氲匠杉己箾]有生氣，他可能想……學(xué)生結(jié)合上文一下子想到鷹是不小心，也可能是在和我開玩笑……第二次水杯被鷹撞掉，他有點生氣了，他可能想，這次是誠心和我過不去，是故意不讓我喝水；第三次把杯子撞翻，成吉思汗真的生氣了，引導(dǎo)讀成吉思汗的話，體會他當(dāng)時的心情，他可能在想，鷹你太放肆了，太囂張，你想渴死我嗎？……第四次接滿水，在喝之前，說“喂，我說老鷹啊，這可是最后一次了”盡管成吉思汗非常生氣，但是從他的話中我們還能體會到，成吉思汗

6、對鷹的喜愛，結(jié)果鷹還是撲掉了成吉思汗手中的杯子，這時的成吉思汗氣急敗壞，引導(dǎo)學(xué)生理解“氣急敗壞”，引導(dǎo)學(xué)生替換詞語，比如說，火冒三丈、怒發(fā)沖冠、暴跳如雷……利用遷移規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的知識儲備學(xué)習(xí)新的知識。3、語文教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系。語文來源于生活，生活服務(wù)于語文。在教學(xué)成吉思汗非常喜歡他的鷹時，“那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。”學(xué)生能從“寵”字體會出成吉思汗喜歡鷹，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生生活實際，說說自己家養(yǎng)的狗或貓，進一步體會成吉思汗對鷹的喜愛之情；在學(xué)生知道成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)——

7、永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時候處理任何事情。引導(dǎo)學(xué)生生活中的類似的事例，進一步升華課文的主題。三、說教學(xué)過程：（一）、談話，引入新課1、同學(xué)們都喜歡讀課外書，說一說書中留給自己印象深刻的人及原因。愛迪生愛科學(xué)、不怕困難，保爾.柯察金為理想而奮斗……?2、根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題：成吉思汗和鷹????指名讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“汗”，出示：成吉思汗??汗流浹背?指名讀，齊讀。??3、出示成吉思汗的圖片，交流成吉思汗的資料，學(xué)生先說，教師適當(dāng)補充。并說一說成吉思汗給你留下的印象。4、出示鷹的圖片和文字資料，對鷹有一

8、個初步的了解?！驹O(shè)計意圖：文中所講的故事離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，對文中的人物了解不多，課前布置學(xué)生搜集資料，一方面是對文中的人物有一個初步的了解；另一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。例如：鷹這種動物，學(xué)生比較陌生，在我們的生活中很難見到，出示鷹的圖片及資料，了解鷹，拉近學(xué)生與文本之間的距離，為理解課文作準(zhǔn)備?！浚ǘ⒆x課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音