北師大五年級(jí)語文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思二則[名師]

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1、《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思二則《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思之一《成吉思汗和鷹》這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路：以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)了“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重

2、點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念：1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生

3、由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。金鑰匙：???①、用喜歡的方式讀課文9—18自然段，（可以齊讀、分段讀、表演讀……）???②、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語句，并填寫學(xué)習(xí)卡上的表格。???③、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，寫在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。這把“金鑰匙”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大的作用，取得良好的成效。4、能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門——學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作

4、教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。但美中也有不足，不足之處有：教學(xué)模式應(yīng)該更高年級(jí)化；閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”，品讀語言文字的訓(xùn)練不夠，除了指導(dǎo)朗讀，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，領(lǐng)悟語言文字的所要表達(dá)的思想內(nèi)容；對(duì)文本的了解不夠深入；質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深入，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出更值得深究的問題；“結(jié)合實(shí)際、感悟道理”的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想教育不突出，應(yīng)該讓學(xué)生多說，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為?！冻杉己购旺棥方虒W(xué)反思之二這篇課文是一篇故事性與哲理性很強(qiáng)的文章。在教學(xué)過

5、程中，不僅使學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理；還要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，發(fā)展思維。1、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)鑒賞語言。在教學(xué)成吉思汗喜歡鷹這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“最喜歡”和“喜歡”的不同，學(xué)生在比較中體會(huì)到成吉思汗對(duì)鷹的喜歡達(dá)到了極點(diǎn)，為下文體會(huì)成吉思汗面對(duì)鷹打翻水杯時(shí)的心情做好鋪墊；在體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”時(shí)，把“永遠(yuǎn)”去掉以后，讀句子，體會(huì)其表達(dá)的不同，在比較的過程中，學(xué)生的思維得到發(fā)展，理解能力、口語表達(dá)能力都得到提高。2、在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知

6、識(shí)儲(chǔ)備，利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)展開教學(xué)。教學(xué)成吉思汗第四次接的水被鷹撲掉，成吉思汗生氣到了極點(diǎn)，課文中有一個(gè)詞“氣急敗壞”，我采用了利用換詞的方法理解“氣急敗壞”的意思，學(xué)生說出忍無可忍、火冒三丈……避免了單調(diào)地講解，激活了學(xué)生的思維。3、語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)中應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將學(xué)生的生活與語文教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。例如：學(xué)生從“寵鷹”一詞體會(huì)到成吉思汗非常喜歡鷹，引導(dǎo)學(xué)生從自家養(yǎng)的狗或貓其他的寵物中體會(huì)喜愛之情；理解這個(gè)沉痛的教訓(xùn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，說說自己類似的

7、經(jīng)歷，或者父母過激的做法，以及這樣做出現(xiàn)的結(jié)果聯(lián)系起來，學(xué)生講到自己做錯(cuò)了事，爸爸不分青紅皂白打了他一頓，事后了解了實(shí)情，很后悔，從實(shí)際例子中學(xué)生深刻地體會(huì)到做事要冷靜、不要沖動(dòng)、三思而后行，才能避免錯(cuò)誤或悲劇的發(fā)生，這樣，學(xué)生把明白的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。4、放飛學(xué)生的想象、深入理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，引領(lǐng)學(xué)生展開