（公開課教案）第30課《竹石》優(yōu)秀教案

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1、《竹石》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能：認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。2.過程與方法：結(jié)合朗讀音頻，學(xué)習有感情地朗讀并背誦古詩。3.情感態(tài)度與價值觀：通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神，讓學(xué)生學(xué)習竹子堅韌不拔、不怕艱難的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點1.認識生字，誦讀古詩。2.感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習詩人借物喻人、詠物明志的寫法。三、教學(xué)準備1.課前搜集鄭燮的故事以及有關(guān)竹的詩句。2.小黑板或課件。四、教學(xué)時間1課時。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.簡介作者：鄭燮，他有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋。（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一。（2）早年家貧，中進士，曾

2、任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。）2.鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……（課件欣賞）今天我們一起來學(xué)習他的一首題寫在竹石圖上的詩。（二）學(xué)習古詩1.學(xué)生自學(xué)古詩。讀準字音，讀順詩句。2.全班集體正音。3.教師吟詩，學(xué)生思考古詩是寫竹，還是寫石？4.小組討論。反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

3、“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格。立：站立，扎根。破巖：風化的巖石。磨：磨難。堅勁：堅定，強勁。爾：那。任：任憑。5.說說這首詩的意思。青竹抱住青山一直都不放松，原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。經(jīng)歷狂風千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，任憑你地東西南北的狂風。（三）誦讀古詩，體驗情感1.詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志。）（借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。）2.懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩。（對讀、指名讀、齊讀）3.你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（四）拓展閱

4、讀1.“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！2、典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”。3、詩句：王維《竹里館》：獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！碧K軾《於潛僧綠筠軒》：可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。李白《慈老竹》：里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。鄭燮《竹》：一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶。劉禹錫《庭竹》：露滌鉛粉節(jié)，風搖青玉枝。依依似君子，無地不相宜

5、。（五）鞏固默寫《竹石》，也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。