校企合作典型案例(修改)

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1、實(shí)用文檔突出校農(nóng)合作特色不斷深化校企融合校企合作辦公室劉建平賈彥軍張成才摘要：校農(nóng)合作是所有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)的靈魂，校企合作是職業(yè)教育的核心特征。作為一所有著六十多年建校歷史的老牌農(nóng)業(yè)學(xué)校，在示范校創(chuàng)建以來(lái)，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”，建立并創(chuàng)新了以“校農(nóng)合作”為重點(diǎn)的農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)校以國(guó)家示范校的創(chuàng)建為契機(jī)，建立了多元化、全方位、深度融合的校企合作模式。一、擺脫困境，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（一）校農(nóng)合作，擺脫困境的抉擇原平農(nóng)校從2007年大專停止招生以來(lái)，中專辦學(xué)進(jìn)入了前所未有的困境，如何脫困成為全校師生關(guān)注的焦點(diǎn)。2009年，學(xué)

2、校確立了“一體兩翼、開放辦活”的辦學(xué)理念，率先在省內(nèi)開展了“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)新模式，緊貼農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的實(shí)際需求，校農(nóng)合作應(yīng)運(yùn)而生。（二）校企融合，彌補(bǔ)短板的良策原平農(nóng)校是一所擁有六十多年辦學(xué)歷史的老牌農(nóng)業(yè)中等學(xué)校，悠久的辦學(xué)歷史使學(xué)校在蘊(yùn)積了豐富經(jīng)驗(yàn)和文化的同時(shí)，也積聚了許多與現(xiàn)代職教發(fā)展理念不相適應(yīng)的負(fù)面因素。幾十年不變的人才培養(yǎng)模式、死板教條的教學(xué)模式、過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)模式以及相當(dāng)一部分教師落后的教育教學(xué)理念要得到根本性改變，最有效的途徑就是“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓企業(yè)參與教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企一體辦學(xué)。（三）產(chǎn)教融合，改革創(chuàng)新的突破口忻州市在“十

3、二五”期間確立了加快發(fā)展“特色高效種植業(yè)、規(guī)模健康養(yǎng)殖業(yè)、優(yōu)質(zhì)林果生產(chǎn)業(yè)、溫室大棚蔬菜業(yè)、綠色農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)用文檔學(xué)生蔬菜定崗實(shí)訓(xùn)業(yè)”五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。近年來(lái)，我校積極與相關(guān)企業(yè)交流合作，努力使五大產(chǎn)業(yè)對(duì)接學(xué)校的種植、養(yǎng)殖、果蔬、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合管理等專業(yè)群，圍繞農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立了校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，使校企合作成為維系雙方的橋梁和紐帶，成為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的靈魂。（四）改革創(chuàng)新，校企合作的不竭動(dòng)力幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持校農(nóng)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建了涉農(nóng)專業(yè)“三園制”人才培養(yǎng)模式，確立了以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，推廣“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模

4、式；牽頭組建了山西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，創(chuàng)新了辦學(xué)模式；率先在全省范圍內(nèi)開展了“送教下鄉(xiāng)”，創(chuàng)新了育人模式；建立了教育教學(xué)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新了評(píng)價(jià)模式。所有這些創(chuàng)新，吸引了眾多企業(yè)紛紛與學(xué)校聯(lián)姻，校企合作動(dòng)力強(qiáng)勁。二、破解學(xué)校發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)人才數(shù)量和質(zhì)量的提升（一）增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校以“立足忻州、輻射晉北、面向山西、服務(wù)三農(nóng)”為總目標(biāo)，通過(guò)校企合作，構(gòu)建“三園制”人才培養(yǎng)新模式，建立以“生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向”為主體、“教、學(xué)、做”合一的課程新體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程由“教師主體”向“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、企業(yè)參與”的新轉(zhuǎn)變,建立由社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與、以

5、能力為本位、綜合素質(zhì)提升為核心的“四位一體”多元評(píng)價(jià)新模式，打造了一支業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)新團(tuán)隊(duì)。（二）構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。以專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)為核心，以打造特色校園文化為紐帶，以提升學(xué)校綜合服務(wù)能力為目標(biāo)，開展多元化、全方位、深融合的校企合作，構(gòu)建合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作新機(jī)制。（三）實(shí)用文檔夯實(shí)育人基礎(chǔ)。以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為著力點(diǎn)，筑牢合作平臺(tái)，建設(shè)融教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的學(xué)習(xí)型、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足崗位綜合能力課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)需求。三、以“常規(guī)”為

6、基，以“創(chuàng)新”為梯，創(chuàng)設(shè)多元化合作新模式校企合作過(guò)程中，學(xué)校在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中完善，完善中創(chuàng)新，許多方面在忻州乃至全省皆屬于先行先試，得到了上級(jí)部門的充分肯定，兄弟院校也紛紛前來(lái)考察借鑒和學(xué)習(xí)交流。（一）建立機(jī)構(gòu)，規(guī)范運(yùn)行1、成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)組，保證合作有效運(yùn)行。其主要職責(zé)是：研究確定校企合作的方式和步驟，領(lǐng)導(dǎo)并組織校企合作的實(shí)施，建立和完善校企合作的相關(guān)機(jī)制，負(fù)責(zé)宣傳和總結(jié)。2、成立校企合作理事會(huì)，做好合作的頂層設(shè)計(jì)。職責(zé)包括搭建合作平臺(tái)，建立機(jī)制、聯(lián)絡(luò)社會(huì)各界、凝聚各方共識(shí)，有效動(dòng)員各方力量，整合各類資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，增

7、強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的生機(jī)與活力。3、設(shè)立校企合作辦公室，提升合作效率。主要是實(shí)現(xiàn)了三大功能，第一，窗口功能：把握大勢(shì)、強(qiáng)抓機(jī)遇、外引內(nèi)聯(lián)。第二，孵化功能：推出亮點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、特色立校。第三，服務(wù)功能：解讀政策、建章立制、有序運(yùn)作。4、選定校企合作聯(lián)絡(luò)員，加強(qiáng)合作的溝通與協(xié)調(diào)。工作內(nèi)容包括：指導(dǎo)專業(yè)開展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立目標(biāo)責(zé)任和考評(píng)機(jī)制，開展校企合作項(xiàng)目的調(diào)研和洽談，簽訂合作協(xié)議，組織專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等。（二）引企入校，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)用文檔目前，學(xué)校共引進(jìn)10家企事業(yè)單位：華祥苑茶業(yè)有

8、限公司原平農(nóng)校店（生態(tài)園實(shí)訓(xùn)中心）、原平農(nóng)藝培訓(xùn)中心（農(nóng)藝培訓(xùn)）、原平農(nóng)?！安莞印辈惋嫻荆ㄞr(nóng)校餐飲）、原