校企合作典型案例

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1、國家示范校典型案例校企合作，共建校企雙贏模式一、校企合作的背景分析1、國家政策“校企合作”是指學(xué)校與社會上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。它是以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面進行合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標的一種人才培養(yǎng)模式。在2005年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！痹谕暾匍_

2、的全國職業(yè)教育會議中則進一步強調(diào)了要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)人才的職業(yè)教育發(fā)展之路，依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合。2008年教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確指出：“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。進一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的制度，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式?！?、地方經(jīng)濟多年來，寧國工業(yè)主體地位日益突出，工業(yè)化程度達88%。一批骨干企業(yè)躋身全國同行業(yè)前列，橡膠汽車零部件、建筑材料、電容器、耐磨球、林產(chǎn)品加工四大主導(dǎo)行業(yè)揚帆奮進，涌現(xiàn)出“鼎湖”牌密封圈、“海螺”牌水泥、“鳳

3、形”牌耐磨球、“雙津”牌鋁塑復(fù)合包裝材料等一批享譽國內(nèi)外的名牌產(chǎn)品，其中，“海螺”、“鳳形”、“鼎湖”商標被評為中國馳名商標。地方經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展無疑會導(dǎo)致企業(yè)對技術(shù)型人才的需求急劇增加。二、校企合作的目的和意義1、校企合作的目的校企合作的目的：一是通過校企合作充分利用企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，把企業(yè)和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，讓企業(yè)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實習(xí)教學(xué)、教學(xué)評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)和學(xué)生管理等方面發(fā)揮積極的作用，為專業(yè)課程改革作出應(yīng)有的貢獻。二是通過校企合作使學(xué)校培養(yǎng)的人才能適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，從而降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和

4、勞動成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。2、校企合作的意義a、從宏觀層面來看，開展校企合作順應(yīng)了國家社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國經(jīng)濟發(fā)展方式正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，是一批能將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的橋梁，是造就勞動技術(shù)大軍的重要陣地，也是與生產(chǎn)勞動和社會實踐關(guān)系最密切的教育。在培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才過程中，不僅要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得樸素的理論知識，更要通過實踐活動，強調(diào)技能和實際工作能力的培養(yǎng)。校企合作的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，是順應(yīng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。b、從中觀層面來看，開展校

5、企合作實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏。當前人才市場存在著供求矛盾：企業(yè)招聘不到合適的人選；畢業(yè)生找不到合適的工作。企業(yè)理想的員工是熟悉工作流程，立即上崗，擁有解決生產(chǎn)中實際問題能力，但是對于剛走出學(xué)校的學(xué)生來說，僅依靠課堂學(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實習(xí)時獲得的經(jīng)驗很難完成工作任務(wù)。這一矛盾反映了職業(yè)教育存在著工學(xué)脫節(jié)，“產(chǎn)銷不對路”的問題，這一問題的解決有效途徑是學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，共同發(fā)展。c、從微觀層面來看，開展校企合作實現(xiàn)了教師、學(xué)生與企業(yè)員工的三方獲利。學(xué)校與企業(yè)的雙贏也就意味著學(xué)校的教師、學(xué)生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利。一方面，教師自我素質(zhì)得以提高。通過校企合作，學(xué)校將專業(yè)課

6、的教師選派至實際工作中鍛煉，直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務(wù)等活動，有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結(jié)合，提升其實踐與科研的能力。另一方面，學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展。通過校企合作，學(xué)生不僅掌握了理論知識，而且增強了實踐的動手能力，更為重要的是，在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學(xué)校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。所謂百聞不如一見，課堂中理論知識和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動，也不如在生產(chǎn)實踐中的身體力行，通過實踐使學(xué)生所學(xué)的理論得以鞏固，敬業(yè)精神、責(zé)任心、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，企業(yè)的員工的職后培訓(xùn)得以保障。校企合作得益的不僅是學(xué)校方面，企業(yè)

7、可根據(jù)自身情況，組織員工參加學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)員工進行職業(yè)規(guī)劃，同時企業(yè)員工自身素質(zhì)和技能的提高不僅自身得益，也增強了企業(yè)的競爭力。三、校企合作的實施1、合作目標1）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與行業(yè)接軌2）人才互通，實現(xiàn)資源共享3）改革教學(xué)方法，強化實踐技能教學(xué)，共建教學(xué)實習(xí)基地4）教學(xué)中貫徹企業(yè)文化精神，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的“無縫鏈接”2、合作模式1）訂單式人才培養(yǎng)。為解決畢業(yè)生到企業(yè)適應(yīng)時間長而采取的一種提前介入、培