《人物傳記閱讀》PPT課件

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1、2014高考之傳記閱讀高考現(xiàn)代文閱讀——必做和選做一.必做(實(shí)用類):(1)論述類,(2)說明類二.選做(1)文學(xué)類①散文②小說③戲劇(2)實(shí)用類①傳記②新聞(消息,訪談,通訊,評(píng)論)傳記相關(guān)知識(shí)----分類自傳——語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。他傳——語言或樸實(shí)自然或文采斐然。評(píng)傳——記敘與議論各半，注意整合評(píng)價(jià)議論的文字。傳記的特點(diǎn)真實(shí)性文學(xué)性資料全面豐富翔實(shí)（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學(xué)歷、簡(jiǎn)歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績(jī)、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。材料來源可靠，有代表性考慮作者與

2、傳主的關(guān)系，客觀公允人物塑造力求個(gè)性化、形象化運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物注意謀篇布局，選材典型引用、描寫、對(duì)比、抑揚(yáng)、襯托……時(shí)間推移法空間轉(zhuǎn)換法合符特定的歷史背景、社會(huì)環(huán)境人物傳記類文本的閱讀方法理清文本陳述的基本事實(shí)，按時(shí)間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時(shí)候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評(píng)價(jià)、這事產(chǎn)生了什么影響、對(duì)我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵考點(diǎn)考查方向人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度。①對(duì)傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查②對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；③對(duì)傳

3、記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；④對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；⑤對(duì)傳記中的語言風(fēng)格特點(diǎn)的考察。主要考查目標(biāo)一.篩選并整合文中的信息即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））（一）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法1、時(shí)間變化2、地點(diǎn)變化3、職位（工作）變化4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）5、注意題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制）《從雕花匠到畫匠》（步步高p183t1）1.文中

4、提及齊白石哪幾次重要的學(xué)藝經(jīng)歷，促成他從雕花匠轉(zhuǎn)變成畫匠？(1)勾影《芥子園畫譜》;(2)跟蕭薌陔老師學(xué)畫像;(3)跟胡沁園老師學(xué)工筆畫。(每點(diǎn)2分)（二）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。2、注意作者對(duì)傳主的議論性描述。3、注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。4、關(guān)注文章的過渡句。2012年新課標(biāo)全國(guó)卷（步步高p180t1-（2）謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。【答案示例】①密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，努力探索真知；②研究過程中認(rèn)真細(xì)致，注重積累，追求高水平；③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準(zhǔn)確無誤，不片面

5、追求形象生動(dòng)?；竞x、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。主要考查目標(biāo)二.理解分析句子含義方法：1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，

6、向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。對(duì)文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。五三經(jīng)典p363《克羅齊的求索》t3（3）“人不是生來就什么都會(huì)的?！笨肆_齊在其后又加上一句“人也不是死后才會(huì)的”。如何理解克羅齊這一拓展的內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)析。（6分）克羅齊的拓展不僅強(qiáng)調(diào)人獲取知識(shí)靠后天的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)了這種學(xué)習(xí)的緊迫性，學(xué)習(xí)、追求要貫穿生命整個(gè)過程，體現(xiàn)了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。文中克羅齊從青年開始自主學(xué)

7、習(xí)、持之以恒、珍惜在世時(shí)光，提升生命質(zhì)量，用自己的一生實(shí)現(xiàn)了對(duì)這句話的拓展。（答對(duì)拓展的內(nèi)涵，給4分；結(jié)合原文分析，給2分。意思答對(duì)即可。）主要考查目標(biāo)三.傳記中引用的作用在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。1.引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。2.引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具