《級語文傷仲永》PPT課件

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1、傷仲永王安石1、圍繞“傷”展開，了解方仲永才能變化的三個階段、原因以及理解后天教育的重要性。2、反思“神童現(xiàn)象”，理解課文的現(xiàn)實意義，即不僅要重視教育，還應尊重教育規(guī)律，重視人的身心發(fā)展規(guī)律，改變功利主義的教育行為。教學目標什么是“傷”“傷”什么為什么“傷”怎樣“傷”“傷”的現(xiàn)實意義教學環(huán)節(jié)1、題目《傷仲永》的“傷”是什么意思？本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前?，哀憐的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。2、方仲永的才能變化經(jīng)歷了哪三個階段？童年時期——少年時期——青年時期—

2、—才思敏捷，天資非凡才思衰退，大不如前才思平庸，與眾無異“忽啼求之”、“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”“父異焉”、“邑人奇之”“不能稱前時之聞。”“泯然眾人矣?！北憩F(xiàn)在——悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看?！斞?、文章對三個階段的敘述，有詳有略，大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點出他才能衰退、淪為平庸的結局，這樣處理有什么好處？這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。4、方仲永由天資過人淪為“泯然眾人”的原因是什么？“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學?！蹦抗舛虦\，在“利”的驅動下，

3、動詞“扳”和“謁”，起修飾作用的“環(huán)”，活靈活現(xiàn)地勾畫出父親強拉著幾歲的孩子為自己尋吃喝的庸俗相，生動形象，慨嘆之情溢于言表。用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天資盡喪的原因。5、最后一段議論講了一個什么道理？王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?“受之天”——人的天資“受之人”——人的后天學習和教育作者認為“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的

4、原因是“受于人者不至”，天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。這段話論說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關系，指出后天教育對一個人是否成才是至關重要的。6、你是否同意作者的觀點？結合實例談談你的看法。哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了?！斞柑觳啪褪前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水?！獝鄣仙沂莻€拙笨的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。——梅蘭芳人們把我的成功，歸因于我的天才；其實我的天才只是刻苦罷了。——愛因斯坦業(yè)精于勤

5、，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈EXIT《傷仲永》究竟為誰而“傷”？說說你的理解。仲永：天資過人，卻“泯然眾人”，喪失成長的自主權仲永之父：為名利所困，不使學邑人：吹捧、趨之若鶩的不良心態(tài)。魏永康的成長煩惱“神童”魏永康，兩歲的時候識兩千多個漢字，四歲就上了小學，三年時間完成了小學六年的課程，在八歲時，他進入中學學習，13歲開始讀大學，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他母親一心希望他成為科學家。據(jù)其母親說，孩子幼年時，沒有任何小伙伴，“沒有玩過，即使帶他玩也都是搞學習，一邊走一邊搞學習，一邊走路一邊搞學習，如果

6、六一兒童節(jié)帶他到街上看花燈，看元宵，看熱鬧，我都是要他用心形容這個場面，要他學成語?！彼阉泻⒆觽兺嫠５臅r間都用在了學習上，也的確取得了驚人的效果。三年時間里，永康就完成了小學六年的全部課程。在一級級的連跳的同時，他也跳過了自己的童年。生活上所有的事，都是其母親一手包辦。魏永康在學校住宿后，用別人的牙膏，穿被人的鞋子，襪子也亂丟，由于長期生活不能自理，2003年8月，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康而被中科院退學回家。魏永康回家后，母親對他進行了更加嚴格的管束。在相當長的時間里不許他出門，而永康在家里也常常把自己關在房間

7、里不同媽媽講話。母子間的關系達到了空前惡化的程度。長期以來的心理自閉使魏永康非常內向，語言表達木訥遲緩，極少與人溝通。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長的一次走了39天。1978年，中國科技大學決定破格錄取了少年天才寧鉑，并成立了中國第一個大學少年班。當年的報紙、雜志、電視都在報道寧鉑，寧鉑2歲半時已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時能數(shù)100個數(shù)，4歲學會400多個漢字，5歲上學，6歲開始學習《中醫(yī)學概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》。他被公眾看成是“神童中的神童”。而其后25年中寧鉑不斷想要

8、離開，最后他選擇了出家為僧。與寧鉑同時代的“神童”也說，如果青春可以重來，他們決不會再讀少年班。他說：“在很多場合，人們要求我七步成詩，那時我只是一個不諳世事的小孩，長期接受的教育又是順從、克己復禮，因此痛苦充溢著我的內心。那些年我就是在壓抑自己的個性中度過的。'神童'剝奪了我許多應該享有的生活和娛樂的權利。"昔日中國第一神童如今出家為僧從神童