教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理

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1、教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理很多中學(xué)生反映物理難學(xué)，知識抽象，不容易理解，即使上課時聽懂了，但一遇到具體的問題又不知道如何分析。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)為一是教師不注意突出學(xué)科教學(xué)特點，過分強調(diào)應(yīng)試教育；二是學(xué)生對基本知識，基本技能掌握得不扎實，對基本概念和規(guī)律理解不透；三是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，針對這些現(xiàn)象和問題，作為教師怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，筆者有下面幾點淺見。一、突出學(xué)科教學(xué)特點，重視觀察和實驗新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重探究式學(xué)習(xí)，把探究學(xué)習(xí)看作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一部分，甚至比要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更為重要。物理實驗是探究式學(xué)習(xí)的一個很好的突破口。物理學(xué)是

2、與生活、生產(chǎn)聯(lián)系最密切的學(xué)科之一。物理知識來源于實踐，來源于觀察和實驗。中學(xué)物理教學(xué)研究的對象就是牛活、生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗分析物理現(xiàn)象，以認(rèn)識其特征，洞悉其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，直到學(xué)生熟練的掌握和運用。也就是說，物理現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須創(chuàng)造的最基本的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，只有通過觀察、實驗等手段把物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，師生共同探究現(xiàn)象的產(chǎn)牛過程及方法，才能使學(xué)牛最大限度的獲取物理知識和技能。從物理學(xué)的形成發(fā)展史上來看，實驗起著研究、發(fā)現(xiàn)、和驗證規(guī)律等諸多作用。通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進一步創(chuàng)新研究，使物理學(xué)向前發(fā)展。通過觀察或數(shù)學(xué)理論

3、得到的規(guī)律是否準(zhǔn)確，也要依賴大量的實驗驗證后才能確定。從中學(xué)物理教學(xué)的規(guī)律和特征來看，物理實驗是展示物理現(xiàn)象、使學(xué)生獲得物理知識、提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力、物理思維能力以及創(chuàng)新的意識和能力的根本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)牛實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)握物理的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、愛學(xué)物理的重要手段。二、注重指導(dǎo)學(xué)生理解物理概念及規(guī)律，理解概念及規(guī)律的產(chǎn)生過程和方法物理概念和規(guī)律的教學(xué)是整個屮學(xué)物理教學(xué)屮的關(guān)鍵。學(xué)好物理，首先要對所學(xué)知識中概念和規(guī)律冇確切的理解，同吋還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生過程及研究方法。物理知識有的是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，有的是通過推理得來

4、的。要獲取知識，就要有一個科學(xué)思維的過程，不重視過程，只要求學(xué)生死記硬背定義，學(xué)生頭腦里只有一些干巴巴的公式和條文，就不能正確理解知識，思維得不到訓(xùn)練，更不能靈活的運用知識，既便是當(dāng)時記住了，很快就會遺忘。新的課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重過程和方法的教學(xué)，新教材也是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以基本概念為引線，對有關(guān)基礎(chǔ)知識作有機串聯(lián)形成按邏輯順序發(fā)展的概念體系。理解概念和規(guī)律，同時要讓學(xué)生了解它們的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵就是指概念所反映的事物的特有屬性。所謂外延，是指概念或規(guī)律的適用范圍。在中學(xué)階段，由于所學(xué)知識的局限性，可以合理適當(dāng)?shù)耐庋?。三、指?dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，但不是搞題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)是為了強化所學(xué)

5、知識，是運用知識的一個方面，是學(xué)習(xí)物理知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生篩選出有代表性有針對性的習(xí)題，每做一題，務(wù)求真正弄通弄懂，要有收獲。習(xí)題要少而精，精在一題多變，舉一反三，多題歸一；少在不求數(shù)量，不過多重復(fù)同一類型題目，不硬套格式消磨時間。切忌編各種各樣的題冃讓學(xué)生去死記解題類型。耍通過練習(xí)使學(xué)牛悟出帶有規(guī)律性的東西，發(fā)展抽象思維能力。在練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：(1)審題不清，丟已知量，運算中出現(xiàn)錯誤，單位出現(xiàn)錯誤。(2)運用概念、公式、定律不當(dāng)出現(xiàn)的錯誤。前者屬于不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。后者屬于沒冇建立起物理模型，分析不透徹，沒冇弄清物理情景和物理過程。針對這兩

6、個方面的問題，教師有必耍向?qū)W生交待解題的基本觀點，交待解題的基本思想方法。解題的基本觀點就是要學(xué)生實事求是，依據(jù)題意把題中的物理現(xiàn)象、題設(shè)的物理情景與物理過程搞清楚，在頭腦里建立起明晰的物理圖像和解題思路。實事求是的觀點落實到審題過程，就是要對題目一字一句的看清楚，包括己知量的數(shù)值和單位，包括每一句話的表面含意和隱意，提倡學(xué)牛至少讀兩遍題，把已知量羅列出來進行分析。解題的基本方法就是根據(jù)題目的具體的物理過程，在所學(xué)知識中找出支配它的定律和公式，通過分析組合，依照題意建立起有效的數(shù)學(xué)關(guān)系。四、指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，不注意知識的運用，學(xué)得的知識就是死的。

7、耍指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，包括提出問題、討論問題、設(shè)計實驗、吸取新知識、解釋現(xiàn)象、解決實際問題等。物理知識來源于實際，乂應(yīng)用于實際，每一章每一節(jié)都和生活實際密切聯(lián)系著。教師述要注意指導(dǎo)學(xué)生開展物理課外活動，建立課題實驗小組，結(jié)合課堂所學(xué)知識，設(shè)計實驗步驟，解決實際問題。從開展課外活動的實例來看，學(xué)生常常通過課外的物理活動，對課堂教學(xué)產(chǎn)牛積極的促進作用，更激起他們對學(xué)習(xí)物理的興趣和課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的自覺性，使他們更認(rèn)真的完成作業(yè)完成實驗報告，更主動地找老師探討科學(xué)、探討自然界的奧秘。冇的老師說“課