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《讓課堂充滿(mǎn)“美”———初中語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓課堂充滿(mǎn)“美”初中語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)探析【摘要】相較于數(shù)學(xué)等科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為一門(mén)飽含情感與美的科目本身則更能受到學(xué)生的喜愛(ài)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不少語(yǔ)文課堂教學(xué)效果卻并不顯著，更沒(méi)有較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與教師教學(xué)方式有很大程度關(guān)系。初中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)是要將語(yǔ)文的美充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)屮收獲語(yǔ)文知識(shí)的積累與素養(yǎng)提升。本文筆者將根據(jù)自身多年經(jīng)驗(yàn)対此進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，淺談初中語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教育事業(yè)的不斷進(jìn)步隨之而來(lái)的是対語(yǔ)文教學(xué)的更多要求。在全新的教育形勢(shì)
2、下語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的積極轉(zhuǎn)變，在語(yǔ)文教學(xué)中敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷追求課堂教學(xué)藝術(shù)的豐富與完善，這也是提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)Z路。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不少初中語(yǔ)文教師教學(xué)手段枯燥、教學(xué)創(chuàng)新流于形式，這不僅沒(méi)有將語(yǔ)文的“美”給展現(xiàn)岀來(lái)，更對(duì)其造成了一定程度的抑制，這顯然是缺乏教學(xué)藝術(shù)的。那么如何才能在初屮語(yǔ)文教學(xué)屮充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，綻放語(yǔ)文之“美”呢？具體我們可以從以下兒個(gè)方面著手進(jìn)行：一、師生融洽相處，營(yíng)造情感氛圍古人云：“親其師，方能信其道”。我們經(jīng)常可見(jiàn)的是，學(xué)生在部分教師課堂注意力
3、極為集中，積極參與課堂活動(dòng)；反之，在部分教師課堂則注意力分散，甚至存在故意不聽(tīng)等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，更是初中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵所在。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何把握師牛關(guān)系，注重與學(xué)生相處的藝術(shù)，多與學(xué)生交流，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生失敗時(shí)的一些寬慰和鼓勵(lì)；成功時(shí)的一些贊揚(yáng)；困惑時(shí)的一些開(kāi)解，讓他們感受教師的關(guān)懷、親近Z意，無(wú)形拉近師生距離。學(xué)生逐漸愿意對(duì)教師傾述、交流，進(jìn)行深層次溝通，這樣良好的師生關(guān)系下，學(xué)生自然“不好意思”在課堂開(kāi)小差了，也更愿意接受親近教師的知識(shí)傳授。對(duì)待語(yǔ)文學(xué)
4、習(xí)較差的學(xué)生，教師還應(yīng)做到“不拋棄、不放棄”，積極鼓勵(lì)和幫助他們樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心；對(duì)待優(yōu)差生均能一視同仁，平等對(duì)待更是讓學(xué)生感受教師真誠(chéng)、關(guān)心的重要前提。良好課堂習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，而良好的師生關(guān)系恰是這種潛移默化的動(dòng)力所在。二、藝術(shù)立象盡意，體味語(yǔ)文情感“言不盡意，立象盡意”，莊子在對(duì)老子思想的承繼上于“言、意、象”有了更為深刻的闡述和認(rèn)識(shí)，這于哲學(xué)、文學(xué)均有積極意義。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，單純的從文字中體悟文章情感、意境固然可行，然而，獨(dú)具藝術(shù)的教學(xué)手段卻讓學(xué)生對(duì)文章情感、語(yǔ)文美的體悟變得更
5、加容易、深刻。那么如何“立象盡意”呢？我們可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：（一）語(yǔ)言點(diǎn)撥語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的途徑，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥藝術(shù)手段更是增進(jìn)學(xué)生理解，“立象盡意”的重要手段。首先，在課文的陳說(shuō)、朗誦中，教師語(yǔ)言應(yīng)伴隨文章情境或輕或重、或高或低，飽含情感的語(yǔ)言是幫助學(xué)生進(jìn)入課堂情境的關(guān)鍵。除此之外，是語(yǔ)言的描繪立象功能。如就李清照《如夢(mèng)令》來(lái)看，“工詩(shī)善文，更擅長(zhǎng)詞”的李清照本就是?個(gè)獨(dú)具魅力的宋代詞人，其思想情感細(xì)膩豐富、生活跌宕起伏。“詞壓江南，文蓋塞北”，有別于諸多古代女性，易安清秀且卓然而立。《如夢(mèng)令》解析Z前，
6、教師大可先對(duì)李清照生平“書(shū)香門(mén)第琴瑟和諧孤寂晚年”這樣的轉(zhuǎn)變做簡(jiǎn)單敘述，用飽含情感的語(yǔ)言將李清照跌宕起伏的一生敘述開(kāi)來(lái)，學(xué)生固對(duì)李清照的才情、為人欽佩，更對(duì)詞人孤寂晩年嘆息，深深融入課堂情境，課堂情感得以升華。這時(shí)，教師再將《如夢(mèng)令?常記溪亭日暮》逐步解析，將這首“不事雕琢，富有自然Z美”的小令淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。一葉輕舟、沉醉不歸，詞人青春年華的情境也直觀的出現(xiàn)在學(xué)生眼前，達(dá)到“立象”的冃地。(-)音樂(lè)視頻精彩的課堂不僅可以通過(guò)飽含情感、技巧語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，還可以充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。如就曹操《觀滄海
7、》一文來(lái)看：滄海、昆侖，均是可讓人開(kāi)闊心胸、豪情漸長(zhǎng)之地，而一首純音樂(lè)更是讓人融入情境的絕佳途徑。鑒于此，教師可通過(guò)多媒體播放一段“碣石山”觀山望海的視頻，再輔以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景，在此情境下，音樂(lè)渲染、視頻呈現(xiàn)，如此“立象”的方式讓學(xué)生對(duì)曹操胸懷天下的宏偉抱負(fù)得以深層感悟，有助于他們對(duì)詩(shī)文意境、詩(shī)人情感的理解。(三)角色扮演形式多樣、精彩紛呈的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)不拘一格，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，在各類(lèi)詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽?！侗秤啊贰ⅰ斗哆M(jìn)中舉》等文章學(xué)習(xí)時(shí)，可
8、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以自導(dǎo)自演的方式進(jìn)行課本劇表演，在對(duì)角色的揣摩中深化對(duì)人物內(nèi)心的理解，乂以課本劇的形式實(shí)現(xiàn)“立象“目的，并能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，可謂一舉數(shù)得。三、綻放語(yǔ)文魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性語(yǔ)文具有自身獨(dú)特而又神秘的魅力，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的品質(zhì)及文化素質(zhì)的形成，以及對(duì)學(xué)生各方面能力的提升都起著舉足輕重的作用。因此，我們耍通過(guò)我們的課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生們感受到語(yǔ)文知識(shí)的博大精深，讓學(xué)生山此產(chǎn)
