試談英語詞匯學(xué)習(xí)與記憶策略

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1、試談英語詞匯學(xué)習(xí)與記憶策略摘要：詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是英語語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文論述瞭英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，並以相關(guān)語法理論和記憶規(guī)律為基礎(chǔ)，提出瞭可行的英語詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法，並強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、記憶詞匯時應(yīng)運用多種方法關(guān)鍵詞：英語詞匯學(xué)習(xí)記憶策略詞匯是語言的建築材料，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對於詞匯的重要性，英國著名語言學(xué)傢、教育傢威爾金斯(D.A.Wilkins)說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西?！币粋€學(xué)生所掌握的詞匯量的多少和運用詞匯的準(zhǔn)確程度，是衡量其語言水平的重要尺度之一。然而許多資料表明，詞匯是制約

2、學(xué)生英語水平提高的一個瓶頸，詞匯量偏低已成為影響聽說讀寫能力尤其是閱讀能力的主要障礙一、英語詞匯的主要分類根據(jù)構(gòu)詞法來分，英語的詞匯可分為簡單詞、派生詞和復(fù)合詞。簡單詞是由單一自由詞素構(gòu)成，主要是一些短小的詞，如hand,foot等。此類詞在英語詞匯中占少數(shù)，但出現(xiàn)頻率較高,且有較強的派生能力，所以它們是構(gòu)成英語基本詞匯的主體。派生詞是由詞根詞綴構(gòu)成。詞根是派生詞的基礎(chǔ)，同一詞根加不同詞綴可以表示不同的意義或不同的詞性。復(fù)合詞通常由兩個或兩個以上自由詞素構(gòu)成，主要有復(fù)合名詞，復(fù)合形容詞，復(fù)合副詞等。通過對詞匯分類的瞭解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以針對不同的詞類采用不同的記憶和學(xué)習(xí)策略二、記

3、憶的主要規(guī)律1.時間律研究表明，每次信息的重復(fù)輸入，其維持記憶的時間是各不相同的。以外語單詞記憶為例，第一次可能幾秒鐘；第二次、第三次就可能由幾分鐘到幾小時；再重復(fù)就能幾天，甚至幾個月。重復(fù)次數(shù)越多，記憶時間就越長2.聯(lián)系律認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律，揭示瞭新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何新知識的獲得都是由原來知識發(fā)展、衍生或轉(zhuǎn)化而來的。所以，對新信息的記憶，通過和原有知識的各種形式的聯(lián)想（接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等），形成新、舊知識之間有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，是有利於知識儲存的3.數(shù)量律當(dāng)需要記憶的材料數(shù)量偏大時，會給記憶帶來困難。研究表明，在這種情況下，把記憶的組織適當(dāng)分散成若幹小

4、單元後，再依次存貯，記憶的效果就可能好些4.幹涉律當(dāng)一個新的信息輸入後，它與原有的知識儲備之間會産生一種相互幹?jǐn)_。一是前後信息互相加強，稱為“正幹涉”；二是前後信息互相幹?jǐn)_，稱為'‘負(fù)幹涉”。正幹涉有利於記憶，負(fù)幹涉則對記憶起抑制作用，所以，在學(xué)習(xí)時要充分利用正幹涉而避免負(fù)幹涉5.轉(zhuǎn)化律記憶是一個不斷鞏固的過程。由瞬時記憶到短時記憶再到長期記憶有一個轉(zhuǎn)化過程；由感知保持到理解、到衍生新知也有一個轉(zhuǎn)化過程。這個過程是一個由量變到質(zhì)變的過程，質(zhì)變之後外來信息就能長期、牢固地保存在腦海中1.強化律刺激強烈、新鮮能激起興趣，使人感受突出，就會使記憶強化三、詞匯記憶的主要策略和方法1?簡單

5、重復(fù)記憶策略心理學(xué)識記理論認(rèn)為識記分三個階段，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶；其中短時記憶就其功能來說是操作性的，它對來自感覺記憶和長時記憶儲存的信息進(jìn)行有意的加工；有用的信息復(fù)述輸入長時記憶儲存，沒用的信息隨即消失；因此短時記憶是識記效果非常關(guān)鍵的階段。如果在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化成長時記憶，因此，在記憶單詞時，隻在短時內(nèi)（一，二分鐘內(nèi)）記熟所學(xué)的新單詞是不夠的，還需要重復(fù)強化變瞬間記憶為長時記憶，因此學(xué)習(xí)者要有計劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過的英語詞匯2.語境記憶策略語境策略就是學(xué)習(xí)者通過上下文，即語言環(huán)境，所提供的信息對出現(xiàn)在語境中的生詞進(jìn)行猜測，從而習(xí)得

6、這個單詞。實踐證明，通過語境學(xué)習(xí)詞匯是擴(kuò)大詞匯量的十分行之有效的手段2.精加工策略精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義並促進(jìn)記憶的一種策略最常用的精加工策略是聯(lián)想。聯(lián)想又可以分為：詞綴聯(lián)想、對比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想等。心理學(xué)認(rèn)為，聯(lián)想反映瞭客觀事物之間的聯(lián)系。它在促進(jìn)人的記憶、想象、思維等心理活動中占有重要的地位。在運用聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯時，通過串聯(lián)歸類，縱橫聯(lián)系，辨析分解，在腦際建立相互依存的知識結(jié)構(gòu),從而戰(zhàn)勝遺忘，增強記憶因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者的詞匯達(dá)到一定數(shù)量時，可對詞匯進(jìn)行精加工，即單詞發(fā)音、拼寫、語法范疇、語境意義及其縱橫聚合關(guān)系等

7、。學(xué)習(xí)者通過自主地系統(tǒng)地精加工過程形成瞭知識網(wǎng)絡(luò)，激活瞭深層記憶詞匯學(xué)習(xí)是英語語言學(xué)習(xí)中一個非常重要的部分，是英語語言的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分認(rèn)識到它的重要性，發(fā)揮自身的積極作用，有意識培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)、記憶策略，改變以往單一的學(xué)習(xí)模式。同時學(xué)習(xí)者要考慮到自身因年齡、性格、性別等因素存在著相當(dāng)大的個別差異性，所以，選擇詞匯學(xué)習(xí)的策略要因人而異參考文獻(xiàn)：[1]桂詩春?應(yīng)用語言學(xué)[M].湖南教育出版社，1988.[2]楊治良.記憶心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1994年.[1]章