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《高職高專英語詞匯教學(xué)策略初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職高專英語詞匯教學(xué)策略初探摘要：作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，英語的詞匯教學(xué)歷來都很受重視。隨著近年來英語教學(xué)改革的不斷深入，很多從事高職高專英語教學(xué)的教師都在探究英語詞匯教學(xué)的新方法。本文作者著眼於課堂的詞匯教學(xué)，結(jié)合課題研究，提出瞭相應(yīng)的詞匯教學(xué)策略關(guān)鍵詞：高職高專；英語詞匯；教學(xué)策略中圖分類號：C712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-949X(2007)-01-0072-01詞匯是語言的建築材料，是理解和表達(dá)語言的基礎(chǔ)。英國著名語言學(xué)傢威爾金森(D.AWlkins)說過：沒有語法，我們所能表達(dá)的東西很少；沒有詞匯，我們什麼也不能表達(dá)。詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、
2、寫能力的發(fā)展，學(xué)生隻有具備瞭足夠的詞匯量，才能讀懂和聽懂，並為說和寫奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，死記硬背對初學(xué)者來說確實(shí)能幫助他們暫時(shí)記住一些單詞。但是對進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是較高階段的學(xué)習(xí)，死記硬背不僅僅是枯燥乏味的，而且往往會事倍功半，學(xué)習(xí)效率不高從認(rèn)知心理學(xué)角度來看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)和習(xí)得的過程一方面是學(xué)生通過完成任務(wù)不斷地將所學(xué)的知識內(nèi)化的過程，另一方面是學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地將所學(xué)的知識表現(xiàn)出來的外顯過程，而學(xué)生的主體性正是通過內(nèi)化和外顯的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善起來的。詞匯學(xué)習(xí)也不例外，它一定要通過輸入記憶、存儲、加以運(yùn)用，然後深層記憶這樣
3、一個(gè)過程，如此反復(fù)循環(huán)，直至徹底掌握。鑒於此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾方面的詞匯教學(xué)策略一、語音串記，重視語音教學(xué)漢字中我們常接觸形聲字、象形字等等，把相類似的漢字進(jìn)行歸類，不僅方便記憶，更能通過對比來加深記憶，靈活運(yùn)用?；仡櫵鶎W(xué)的英文單詞，其實(shí)與漢字相差無幾，細(xì)細(xì)地分析每一個(gè)英文單詞，會發(fā)現(xiàn)它們在語音或拼寫上具備一些特征，我們可以此來作為識記的線索，以促進(jìn)詞匯記憶和日後的提取使用語音串記就是利用新語言信息和已掌握語言信息之間語音上的某種共同特征來建立兩者之問的聯(lián)系，由此來促進(jìn)單詞的記憶。如大傢熟知的英語諺語1)Anappieadaykeepsthedoctor.—天一
4、蘋果，不用請醫(yī)生2)AfterdinnersitavhiIe,aftersuppervalkanil丨e".餐後宜小坐，飯後百步走，延年又益壽以上這些諺語中的押韻成分(即劃線部分)一方面加強(qiáng)瞭句子內(nèi)部以及句子間的組織程度，另一方面，更方便瞭批量單詞的記憶。由此可見，要根深蒂固地記憶英語詞匯，語音關(guān)是第一關(guān)。語音教學(xué)不容忽視二、分類聚詞，重視語義聯(lián)系分類聚詞是指依照一定條件將詞語歸入若幹有意義的類別,以降低這些詞語之間的不相關(guān)程度，從而有助於記憶單詞這一策略的使用是一個(gè)對有關(guān)語言信息進(jìn)行編碼的過程，此過程包括兩方面的變化：一是加強(qiáng)這些單詞之間的意義聯(lián)系，即通過從不同單詞中
5、抽取共同的分類特征，如動(dòng)作的、思想的、容器、職業(yè)等，將有關(guān)單詞置於有意義的類別之中；二是通適’信息的組塊"(chunkingofinfornation)來減少記憶單位的數(shù)量。例女口：記'Itinternationalzintervievyiinterpersonalzinternet,iinteractive這些單詞時(shí),隻要記住它們都是含有前綴inter-的，故可把這5個(gè)單詞稱為一組塊，減少瞭記憶數(shù)量三、聯(lián)想發(fā)揮，重視在語境中記憶單詞聯(lián)想發(fā)揮是指將新接收的語言信息與已掌握的信息聯(lián)系，或是在所接收的信息之間建立某種聯(lián)系，從而增進(jìn)對所學(xué)詞匯的理解與記憶。把這種策略運(yùn)用到詞匯學(xué)習(xí)
6、中，即要引導(dǎo)學(xué)生在語境中記憶單詞，利用語義上的同義、近義、反義，上下文等，使詞匯的學(xué)習(xí)超越句子的層次，達(dá)到語篇的高度因而，大學(xué)生的詞惟教學(xué)不是從詞椎表開始，而是結(jié)合語境來進(jìn)行的。語境指的是上下文，即詞、短語、語句或篇章及其前後關(guān)系。在語言交際中，語境具有特別重要的意義。詞匯隻有通過語境，才能瞭解它在不同上下文中的不同意義、用法以及搭配，使我們看到詞匯的實(shí)際運(yùn)用情況如我們在聽瞭以下句子後，對句子裡的生詞就不難理解ASept.11eventdoesn'tunderrriinepeople'spursueforhappiness.Thefashionshowistobeheldi
7、nParisonFriday.B.SecretaryGeneralKofiAnn日nurgedbothsidestoexercisethenaixirrwmrestraint.Thenpeace日ndpropertyvu11prevaiIourvorld.由於人們對這些句子產(chǎn)生的語境非常熟悉，能引起強(qiáng)烈的興趣，而引起人們註意的東西總能在腦海中留下深刻印象，因此識記起來很方便自然此外，詞匯與語境的聯(lián)系使學(xué)生更容易從他們的心理詞匯(rentalIexicon)中提取詞匯，而這種聯(lián)系將有助於詞匯的記憶和運(yùn)用。通過這種由
