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1、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略探究作者簡介:白曉娟(1980-),女，昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,研究方向：英語語言文學(xué)□［摘要］學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種非智力因素，是語言學(xué)習(xí)諸因素中最具能動性的因素之一，是促使學(xué)習(xí)者持續(xù)努力的力量源泉。因此英語教師們應(yīng)註重激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動機(jī)。教師們在英語教學(xué)中不僅要營造激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的氛，合理使用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，還要幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力?？冢坳P(guān)鍵詞］英語學(xué)習(xí)動機(jī)；動機(jī)策略；英語教學(xué)口［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1671-5918(2011)05-0143-02Qd
2、oi:10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-072(本刊網(wǎng)址］http://WWW?省略□□一、營造激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的氛圍口(-)通過語言行為來創(chuàng)造良好的課堂心理氛圍口英語教師不僅可以通過自己的語言行為為學(xué)生提供模仿范例和幫助學(xué)生增加語言輸入，還可以通過自己的語言來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間可以在課前適當(dāng)?shù)亍昂选睅拙?，如：Gladtoseeyouagain.Howareyoutoday?使用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如：Goodidea?That'sinteresting.教師還可以根據(jù)每個學(xué)生不同的
3、特點，采用多樣的言語來表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對自己的重視。教師在利用有聲語言的同時也要註意自己的體態(tài)語言，表情要和藹可親、面帶微笑，要與學(xué)生有眼神的交流等等。教師要在自己的一言一行中表現(xiàn)出對學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任和期待，為學(xué)生出早良好的課堂心裡氛圍?？冢ǘ┚膩阎冒嗉壄h(huán)境，增添“英文”氛圍口當(dāng)學(xué)生處於一個富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境時,他們的積極性就會向泉水一樣源源不息（Deci&Ryan,1985'對高職學(xué)生來說，教室是他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要場所，因此英語老師應(yīng)該把教室營造成一個讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，參與競爭活動或獨立思考的以學(xué)生為中心的地
4、方。如：要求學(xué)生運用已學(xué)過的詞匯和語法知識編輯英語墻報，要求學(xué)生用英語寫班級作息時間表、課程表，鼓勵學(xué)生用英語總結(jié)班級情況或者描述自己一天的學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵學(xué)生收集一些英文歌曲、電影，或英文報刊。讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，親身體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣?！酰ㄈ┻m當(dāng)調(diào)整座位模式口座位模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和課堂學(xué)習(xí)行為有深刻的影響。目前我們的教室都是一排排課桌面對黑板，學(xué)生面對黑板而坐,這種座位模式使教師在視覺上客觀存在著“盲區(qū)”現(xiàn)象，很難照顧到全班所有同學(xué)。這種模式不利於激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。英語教學(xué)的特點決定瞭英語課堂活動的多樣性，教師必須開展各種活動，使得師生之間、
5、生生之間能進(jìn)行交流互動，這就需要我們根據(jù)不同的活動來采用不同的座位模式。例如：1）圓圈式，即學(xué)生圍坐成一個圈形，教師處於處於圓圈中間，這種排列方式從空間上消除瞭座位的主次之分，有利於師生之間、學(xué)生之間平等關(guān)系的形成，同時拓展瞭學(xué)生的活動空間，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2）對列式，這種座位模式適合學(xué)生開展課堂辯論活動。我們可以將贊成不同觀點的學(xué)生分列兩側(cè)，對教學(xué)中較為復(fù)雜的問題進(jìn)行探討，這種自主交流方式，有助於激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。口二、運用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)口（-）設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)口學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要因素之一，
6、當(dāng)學(xué)生對任務(wù)感興趣，就會激發(fā)起他的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點,靈活運用教材，為學(xué)生設(shè)計生動有趣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：其次，教師可以通過英文歌曲、幽默故事、詩歌等多種語言輸入材料，設(shè)計任務(wù)，來吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對語言本身的興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。口（二）設(shè)計有實用價值的任務(wù)口根據(jù)價值理論，具有外在實用價值的任務(wù)同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生通過任務(wù)的完成鍛煉瞭在現(xiàn)實生活中運用英語進(jìn)行交際的能力。為瞭讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中使用英語，教師可以通過模擬生活中的真實場景，運用真實的語言材料和活動形式，設(shè)法使所設(shè)計的任務(wù)既能貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生學(xué)會運用
7、英語解決日常生活中的實際問題，又能滿足學(xué)生在將來在社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。口三、保持並保護(hù)學(xué)生的動機(jī)口（-）教師要註意學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)口首先，教師要向?qū)W生提供完成任務(wù)的有效策略。教師可以先做示范，也可以讓個別同學(xué)按教師的要求示范。對於復(fù)雜的任務(wù),教師應(yīng)明確操作步驟，同時還應(yīng)提示學(xué)生運用自己的''前知識”或"前技能”。完成較大的項目型任務(wù)之前，可以用'‘頭腦風(fēng)暴法”在全班討論項目的實施策略。其次，教師要在任務(wù)活動過程中註意3察學(xué)生的表現(xiàn)情況，特別是出現(xiàn)瞭一些焦慮現(xiàn)象的學(xué)生，以及平時成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生在任務(wù)完成過程中可能會遇到一些困難，
8、教師應(yīng)及時給予幫助和指導(dǎo)?？冢ǘ┙處?/p>
