新課程下培養(yǎng)學生學習能力的策略研究

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1、新課程下培養(yǎng)學生學習能力的策略研究新課程的核心理念是"為了每一位學生的發(fā)展”。作為基礎教育一線的教師，筆者對于現(xiàn)在學生學習的方法方式有著深刻體會，受傳統(tǒng)教學方式和教學觀念的影響，教師在課堂上按部就班地把知識灌輸給學生，采用“填鴨式”的教學，然后學生課后忙于在習題中掙扎，為了高考取得高分，早早地就進行了高考總復習。這明顯是教師講授和學生被動接受為主的教學和學習方式。這種教學方式下，學生最大的疑惑在于：“上課聽得很明白，自己處理問題卻不會?！笨吹竭@些問題，反思教學：在整堂課中教師在上面講得眉飛色舞，學生在下面昏昏欲睡；為了教學進度，能免

2、的實驗則免,分組實驗改為演示實驗；布置的作業(yè)多是書面習題，很少有探究題或創(chuàng)新題，很明顯是機械地訓練，強化知識的記憶。所以，經(jīng)常聽到學生這樣的聲音：“老師你講的時候我聽得懂，可是過一段時間我就忘了?！边@就是傳統(tǒng)教學方式的結果。而現(xiàn)在的新課程卻可以改變這種情況，有利于培養(yǎng)學生的學習能力一、學習能力的內(nèi)涵學習能力就是從學習中獲得的能力，在別人的指引或啟發(fā)下和自己在學習過程中不斷總結積累下逐漸形成和培養(yǎng)出來的。學習能力是人的能力的一部分，也是非常重要的部分二、化學教學中學習能力提高的策略學校學生的實際是：學習的主動性較差，厭學情緒較為嚴重，

3、沒有良好的學習習慣和思維方式，遇到問題較少主動問老師，寫錯的題目不再去思考或訂正。為了提高學生的學習能力，筆者采取的策略主要有四個方面1.調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣化學是以實驗為基礎的學科，即使再不愿意學化學的學生也喜歡化學實驗。因此，筆者充分挖掘新課程的實驗，由學生進行設計、探究。即使是演示實驗，筆者也會輪流叫幾個學生上臺表演演示，然后結合所學的知識布置一些生活中的問題給學生去思考、探究。比如，學習鐵的知識后布置：為什么蘋果削完皮后放置一段時間表面會變黑？如何去驗證？等等。這樣學生學習化學自然就感興趣了，同時也提高了學生的

4、探究能力2?分小組互助學習，增強學生的競爭意識五指有長短，一個班級的學生肯定也會參差不齊。為此,筆者把班級的學生分為幾個學習小組，每個小組好、中、差的學生搭配均衡，在每次作業(yè)檢查中評出最好的一個小組作為平時成績記錄，在考試中表揚平均分前三名的小組，這樣成績好的學生可以幫助或帶動基礎差的學生，同時還可以增強學生的競爭意識。如果某一組前后差距比較大，就找這組的學生談話，了解情況，分析原因，要求組員之間進行輔導,必要時教師給予查缺補漏。這樣，基礎差的學生也有了學習化學的勁頭，學習能力也有了一定的提高3?培養(yǎng)學生自主學習，提高學習能力學生先

5、通過新課程的預習，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。能自己解決的問題自己解決，不能解決的問題，通過同學之間討論解決，或者在課堂上重點聽無法解決的問題，通過“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，自主建構獲取的知識點。每節(jié)或每章結束后由學生自行歸納總結知識點，通過對知識的總結、歸納，加深了理解，也便于學生記憶，能充分挖掘?qū)W生的學習能力4?通過“問題質(zhì)疑”培養(yǎng)學生的學習能力學習的過程本身就是問題質(zhì)疑的過程。在教學過程中利用課本或作業(yè)資源不斷地提出一些問題，讓學生去思考、去解決，逐漸地學生自己在學習的過程中學會了不斷質(zhì)疑，遇到問題就要多問幾個為什么。這

6、樣學生就主動地以開放式思維去解疑。有時質(zhì)疑需要的是方法，是過程，而不僅是結果,甚至有些問題可以不在乎答案。學生回答后，教師要及時給予肯定、鼓勵，思路錯了就引導、啟發(fā)。當學生能自主解答問題后，就逐漸掌握學習化學的方法，也就達到了化學教學的最高目標三、體系建構和能力培養(yǎng)中的幾點思考1.目標明確，循序漸進要讓一些基礎較差的學生也能跟上化學的學習，就不能一蹴而就，給他們制定能實現(xiàn)的目標，否則希望越大失望也越大，并且容易給他們造成心理陰影，以后難以挽回，所以,不同的學生要給予不同的學習目標和不同的學習要求，不同的問題提問不同層次的學生，這樣不

7、會讓基礎差的學生產(chǎn)生自卑心理，能讓大家共享學習的快樂2.要加強學習意志的培養(yǎng)很多學生一開始學習興致很高，可是學了一段時間后，遇到一些問題或考出來的成績不理想后就會有放棄的念頭。這就是高中生心理發(fā)展并未完全成熟的表現(xiàn)，在學習中還是憑興趣行事，有決心而缺乏耐心和恒心。因此，教師一方面要加強與學生的交流、溝通，了解學生學習中遇到的困難，分析問題所在，指導其正確的學習方法，幫助學生樹立信心,立下戰(zhàn)勝困難的決心；另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學生在學習中的閃光點，不斷激勵學生，增強他們學習的意志總之，新課程，新挑戰(zhàn)，為教師教學提供了拓展的平臺

8、,為學生的自主學習提供了廣闊的空間，為學生提高學習能力奠定了基礎。