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1、淺談中學(xué)體育課堂語言藝術(shù)周雷霞浦中學(xué)教師向?qū)W?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”以及師牛間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為媒介。課堂語言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系知識的傳授，學(xué)牛智力的啟辿和能力的培養(yǎng)，也影響著學(xué)生非智力因素的開發(fā)和發(fā)展。正如捷克大教冇家夸美紐斯形象的指出：“一個能夠動聽的、明晰的教學(xué)的教師，他的聲咅便該象汕i樣浸入學(xué)生的心理，把知識一道帶進(jìn)去?！斌w育課堂語言是體育課堂教學(xué)屮組織教學(xué)，傳授體育與健康基木知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動技能的重要表現(xiàn)方法。因此體育課堂語言必須簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、具有激勵功能和感染功能。體育課堂語言必須要經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)，必須耍在教學(xué)中巧妙運(yùn)
2、用。精彩的體育課堂語言對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與體育活動，高效完成教學(xué)任務(wù)，具有非常垂要的作川。一、體育教學(xué)語言應(yīng)該有以下兒個特點(diǎn)：1、體育教學(xué)語言要有主導(dǎo)性。教學(xué)語言主導(dǎo)性的強(qiáng)弱，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何的一個重要標(biāo)志。做事開頭難。一堂課能不能上的好，教師對學(xué)牛的導(dǎo)向性非常重要。教師要運(yùn)用自己的語言,把學(xué)生從文化課的思維中帶入到身體活動的境界中0如果能讓學(xué)生一開始就有蠢蠢欲動，積極參與的沖動，說明你的開場白成功了。2、體育教學(xué)語言具有啟發(fā)性。啟發(fā)性指教學(xué)語言要能充分調(diào)動學(xué)牛思維的積極性，引導(dǎo)他們積極開動腦筋，獨(dú)立的去獲取知識。要啟迪思維，就要多運(yùn)川生動
3、形象的語言，如在本人的一堂公開示范課中，一位學(xué)牛的示范很標(biāo)準(zhǔn)，我就用了“你剛才實(shí)在是做的太好了，動作就像專業(yè)運(yùn)動員一樣！”聽到其他同學(xué)們情不口禁的掌聲后，我明口了語言的啟發(fā)性在教學(xué)過程屮的重要。3、體育教學(xué)語言要富有情感。情感不但是語言表達(dá)的動機(jī)，也是語言表達(dá)的內(nèi)容。體育教學(xué)不僅僅幫助學(xué)生只學(xué)會身體運(yùn)動，還要幫助他們建立健康、健全的心理，從而達(dá)到生理和心理上的雙豐收。4、體育教學(xué)語言要科學(xué)合理。體育教學(xué)語言藝術(shù)不同丁?文學(xué)語言藝術(shù)，它不僅要求有形象性，而口也要有科學(xué)性。教學(xué)語言的科學(xué)性，體現(xiàn)在教學(xué)語言的準(zhǔn)確、規(guī)范。從簡單的“立正、稍息”到“向左、向右……”的四而轉(zhuǎn)法，再到行進(jìn)間的
4、“跑步……走、立定”等的口令變化都有它特定的節(jié)奏和特點(diǎn)，絲毫不能有差錯，這就是“體育”。5、體育教學(xué)語言的節(jié)奏把握。教學(xué)語言應(yīng)有一種節(jié)奏的變化。在教學(xué)中，隨著講授內(nèi)容的不斷深入和滲透，課堂的節(jié)奏也應(yīng)有所變化。對于重點(diǎn)的、難點(diǎn)的知識要減慢語速，抓住關(guān)鍵詞，這樣有助于學(xué)生的理解和記憶。而對于形式化的東西，耍盡量用簡單、精辟的語言過度，減少學(xué)牛的思維負(fù)擔(dān)，讓明天有更多的時間用在練習(xí)上面，畢竟體育課主要的還是身體方面的鍛煉和學(xué)習(xí)。6、體育教學(xué)語言的趣味性。教學(xué)語言要有幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)，能像磁石一樣吸引住學(xué)生的注意力，把厭煩變?yōu)榉e極主動。現(xiàn)在的初中牛，精神不易集中，生動有趣的教學(xué)語言能引起
5、人腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。如在做短跑的起跑練習(xí)時，表揚(yáng)起跑速度快的學(xué)生“后而像按了一個火箭加速器”等語言來激發(fā)學(xué)生對動作質(zhì)塑的追求，效果就非常好。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)一種健廉、簡單、有趣的情景。教師不僅僅是傳道授業(yè)的主體，更應(yīng)該想學(xué)生所想，從學(xué)生角度出發(fā)，身體力行加入他們的行列，這樣才能更有針對性地找出學(xué)生關(guān)鍵問題所在。而H教師通過對課堂節(jié)奏的把握，留住了課堂粘華，讓學(xué)牛在有限的時間里得到更全曲的知識。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)活動中，注意口身的形象和語言的運(yùn)用，給學(xué)生一個瀟灑、詼諧、利索、親切的印象。二、體療教師的語言藝術(shù)包括了口頭語
6、言、肢體語言和哨咅語言，它們是體冇教師必備的基本功。1、體冇教師在組織教學(xué)運(yùn)用口頭語言吋應(yīng)注意以下兒方而。(1)精——教師的教學(xué)語言力求精煉、明快，否則就占去了學(xué)生寶貴的練習(xí)時間。休育教師在課堂上耍“精講多練”，這也是體育教師在課堂教學(xué)中的基本功。簡單的語言不一定無味，我一直記得一位資深體冇教師的一句話：有時候，體冇語言“越簡單，越有效”。(2)準(zhǔn)一一準(zhǔn)確性是教學(xué)語言的靈魂，沒有靈魂的語言就沒有生命。體育語言更是如此，如果在講解過程當(dāng)屮語言沒有準(zhǔn)確性、科學(xué)性，再生動的語言都會顯得蒼白無力。如：排球正面雙手笊球練習(xí)時要求犁球的高度是在練習(xí)隊(duì)員的“胸腹之間”，如果你把它說成是在“體前
7、”，那就太籠統(tǒng)了，容易造成學(xué)生模糊的概念，使動作不規(guī)范。(3)活一一古時說英雄都是“文韜武略”，我們體育老師有“武”，更應(yīng)有“文”。生動形象的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑，如果教師沒有很好的口才，那么教學(xué)過程就會顯得索然無味，學(xué)生聽著沒有激情沒有感情的講解，再好的動作示范也是徒勞。有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。正是說教學(xué)語言要“活”。(4)趣——幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。實(shí)踐證明，在體育課堂中運(yùn)用一定的幽默元素和教學(xué)手段巧妙結(jié)合，能夠幫助體育教師更好地
