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《試論現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用覃明韋江萍來(lái)賓第六中學(xué)聯(lián)系電話：135971893力郵mingqin-520@163.com［文章摘要］本文論述了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，整合教學(xué)資源等五個(gè)方面。從而探討現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用的趨勢(shì)，以及成為未來(lái)教育模式的可能。［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用趨勢(shì)隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)也更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和能力和創(chuàng)新
2、能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)還是以學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)，以“滿堂灌”和“大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”為基本方法，這與我國(guó)正在實(shí)施的素質(zhì)教冇和正在進(jìn)行的新一輪課程改革是相背而行的。而對(duì)新的教育環(huán)境，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去獲取知識(shí)，教師不再是單純的知識(shí)傳播者，不再是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。在這世界教育理念變革之際，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)勢(shì)不可扌當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了教育領(lǐng)域。在這樣的形勢(shì)下，我一直在嘗試和思考：如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的
3、轉(zhuǎn)變？如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才？筆者認(rèn)為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)正朝著兩個(gè)方向發(fā)展，一方面是要重視交際，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教和學(xué)的難度都在加大；另一方面，隨著新課改的推進(jìn),需要新的教學(xué)模式作為支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)正日益向教學(xué)領(lǐng)域從上到下的推進(jìn)。從實(shí)踐屮筆者認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)屮以下五個(gè)方血的運(yùn)用：一、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性中的運(yùn)用.教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望口己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者
4、、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需耍特別強(qiáng)烈”。因此要我們運(yùn)用錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)門(mén)我提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維的狀態(tài)，并不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生思考，探求知識(shí)。比如在上高一FirstAid課時(shí),我先不告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，先用powerpoint打出有人溺水的圖片，讓學(xué)生回答，自然有的學(xué)生知道要做人工呼吸，但不知道正確的方式，我就播放一段flash,先檢查溺水者咽喉，問(wèn):,,whatish
5、elookingfor引導(dǎo)學(xué)生冋答出正確答案（有無(wú)異物），再用雙手按住腹部，把肚子的水?dāng)D壓出來(lái)，在用手按住鼻孔，然后問(wèn)用什么方式做人工呼吸,引導(dǎo)學(xué)生回答:"mouthtomouth-,即有規(guī)律地用嘴吹進(jìn)氣體,幫其恢復(fù)呼吸??我還用這種方式播放了其他flash諸如“Howtodealwithbleeding?”Howtoprotectyourselfinabigfire?^^,在整節(jié)課中我循循善誘,激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，找出答案，并想出有創(chuàng)意的辦法,有力的提高了他們的創(chuàng)造力和在面臨危境中的處理應(yīng)變能
6、力。二、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境屮的運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是粉筆+—張嘴，內(nèi)容不僅枯燥,而且學(xué)生無(wú)法置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，英文教師一人不可能扮演所冇的角色，而學(xué)生語(yǔ)言能力更是冇限，這就要人為創(chuàng)造條件。在英語(yǔ)課堂屮綜合運(yùn)用多媒體課件，視頻、咅頻材料為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為越來(lái)越多的英語(yǔ)教師的口覺(jué)行為。比如,我在上高二人教版unit20Archeology時(shí)，由J：學(xué)生根本不熟悉考古這一領(lǐng)域,談起來(lái)簡(jiǎn)直一無(wú)所知，所以我在warmingup中，插入了大量石器時(shí)代,青銅器時(shí)代，漢唐
7、明清時(shí)代的考古發(fā)現(xiàn)的文物的圖片，結(jié)合北京人頭蓋骨，馬王堆遺址，秦始皇兵馬俑等視頻資料，既豐富了學(xué)生視野，又提供了生動(dòng)的素材,使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)?再比如同樣在講解unit15Destination時(shí)，我提供了大量中外旅游勝地的圖片，還播放了澳大利亞旅游局播放的旅游宣傳片，讓學(xué)生身臨其境,置身于濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中.我還在課外讓學(xué)生觀看與課文教學(xué)有關(guān)的電影，比如在學(xué)完unit19莎士比亞的戲劇后我讓學(xué)生欣賞英文電影ThemerchantofVenice，學(xué)生在電影語(yǔ)言環(huán)境里充分感受莎劇語(yǔ)言的魅
8、力！三、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用。心理學(xué)上說(shuō)：“興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)屮的多媒體手段教學(xué)，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具休化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親丿力其屮，得到體驗(yàn)，單純的死記碩背上升為理解應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
