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《語(yǔ)言電子商務(wù)論文范文-簡(jiǎn)述談詞塊教學(xué)輔助商務(wù)英語(yǔ)寫作下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)言電子商務(wù)論文范文:簡(jiǎn)述談詞塊教學(xué)輔助商務(wù)英語(yǔ)寫作word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于談詞塊教學(xué)輔助商務(wù)英語(yǔ)寫作的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于語(yǔ)言論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：文章從詞塊的定義及分類入手，探討了詞塊理論的現(xiàn)實(shí)作用，從教學(xué)的角度提出了詞塊理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)啟迪。詞塊教學(xué)法的應(yīng)用將有助于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：詞匯詞塊教學(xué)商務(wù)英語(yǔ)寫作“詞塊”這一概念是市Becker(1975)率先提出的，他認(rèn)為詞塊即是集功能和形式于一體、兼具詞匯和語(yǔ)法特征的語(yǔ)言構(gòu)塊oLewis(
2、1993)將這種詞匯組合稱之為“詞匯組塊”。詞塊是真實(shí)交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語(yǔ)言現(xiàn)象，它融合了語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的優(yōu)勢(shì)，并且形式較為固定。Lewis在其1993年出版的TheLexicalApproach一書中提岀了詞塊教學(xué)法，并進(jìn)一步指出，“語(yǔ)言是語(yǔ)法化的詞匯而不是詞匯化的語(yǔ)法組成的”,因此“用觀察一假設(shè)一試驗(yàn)的策略取代展示一練習(xí)一產(chǎn)出的教學(xué)模式”。換句話說(shuō)，在自然語(yǔ)言中大量存在的整體存儲(chǔ)、直接提取、無(wú)需語(yǔ)法生成和分析的詞塊是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高是通過(guò)擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的根據(jù)詞塊分類策略，商
3、務(wù)英語(yǔ)中的詞塊大致可以分為以下四種。1）單詞/多詞詞匯，如:buycheapandselldear,firmoffero傳統(tǒng)上，這些詞匯被歸為詞組，而現(xiàn)在則被看作多詞詞匯的特殊形式,作為語(yǔ)篇銜接的形式，它們不僅在理解上而且在書寫時(shí)都作為像單詞一樣的整體形式來(lái)看待。2）習(xí)慣搭配/短語(yǔ)限制語(yǔ)/有所變化的詞塊,女口：foryourinformation/reference,anoffersubjectto.??通常是一些可填空的不太長(zhǎng)的詞塊。3）慣用句型/慣用表達(dá)式，如：Asrequested,???Enclosedple
4、asefind...主要是指讀者可以整體儲(chǔ)存的語(yǔ)言構(gòu)塊，包括警句、外貿(mào)套語(yǔ)等。4）句子框架/句型框架/可以推廣的包含固定形式的詞塊，如1：Welookforwardtohearingfromyou..?,AsthegoodsagainstyourorderNo.5678havebeenreadyforquitesometime,itisimperativethat???為表達(dá)某個(gè)概念所提供的句子框架。從以上詳細(xì)的分類可以看出，詞塊既區(qū)別于習(xí)語(yǔ)，又不同于自由搭配。如果某個(gè)詞匯序列經(jīng)常以同樣的形式頻繁出現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)上有相對(duì)
5、穩(wěn)定的形式，在語(yǔ)用功能和作用上也有比較特定的范圍，最終就會(huì)被以約定俗成的詞塊來(lái)使用。另外，從所列的詞塊分類還可看出一個(gè)顯著的特點(diǎn)，從詞匯層到句子層，詞塊構(gòu)成成分之間的間斷性增大，即詞塊內(nèi)部可供語(yǔ)用變化的空間越來(lái)越大。掌握并應(yīng)用這些詞塊對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要，因此，可以說(shuō)，詞塊教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中可以發(fā)揮其重要優(yōu)勢(shì)。一、詞塊理論在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的作用1.有利于減小母語(yǔ)負(fù)遷移影響母語(yǔ)負(fù)遷移最典型的例了是我們常見(jiàn)的“Chinglish”。在商務(wù)信件中，寫信人認(rèn)為表達(dá)得很清楚，但收信人卻不知所云。如wa
6、rmestregards,livingstandard,confrontdanger等，常被根據(jù)其漢語(yǔ)意思寫為heartyregards,livinglevel,facedanger等。究其理由，語(yǔ)言使用者沒(méi)有注意地道的英語(yǔ)詞塊的使用，而是把精力集中在單個(gè)詞的聲、形、義的學(xué)習(xí)上。商務(wù)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)有規(guī)范性和專業(yè)性的特點(diǎn)，不能根據(jù)單個(gè)詞的意思去臆測(cè)或組裝。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)義群來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)對(duì)詞塊的整體學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可將母語(yǔ)的負(fù)遷移最小化。2.有利于提高表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性由于詞塊是現(xiàn)成的備用材料，在
7、進(jìn)行交際時(shí)不用對(duì)單個(gè)詞分別進(jìn)行加工，可以節(jié)約時(shí)間進(jìn)行有效交際，并且能保證表達(dá)得流暢和連貫。詞塊大多是固定或半固定的組合，使用者在很短時(shí)間內(nèi)就可以構(gòu)建出符合語(yǔ)法規(guī)則和目的語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的表達(dá)方式，從而有效提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，使表達(dá)自然得體。3.有利于培養(yǎng)語(yǔ)篇理解能力和組織能力詞塊的學(xué)習(xí)可以幫助語(yǔ)言使用者掌握某個(gè)話題或情境的套話，熟知篇章各部分的銜接，從而提高對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解能力和組織能力。理解對(duì)方話語(yǔ)的關(guān)鍵在于如何從語(yǔ)篇組織的形式上分離出作者要表達(dá)的信息，是道歉、是恭賀或是感謝等。如表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的infact,asmatte
8、roffact,onthecontrary；表示列舉的forexample,forinstance,tonameafew等。這些被稱之為“篇章紐帶”的詞塊，可以幫助讀者降低理解難度，順利表達(dá)寫信人的寫作意圖。三、將詞塊運(yùn)用于商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中1?培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)詞塊意識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，教師不可能為學(xué)生提供所有的詞塊，學(xué)生僅靠機(jī)械背誦也難以學(xué)好一
