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《重視方法指導(dǎo)提高寫話能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、重視方法指導(dǎo)提高寫話能力（關(guān)鍵詞）小學(xué)語(yǔ)文；寫話；興趣；觀察；積累；創(chuàng)設(shè)情境；補(bǔ)白；想象〔中圖分類號(hào)）G623.24〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼）A（文章編號(hào)）1004—0463（2013）17—0038—01寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文練習(xí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受。”小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，生理水平、心理水平和識(shí)字量有限，對(duì)一切事物都充滿好奇心。教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種好奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，讓學(xué)牛感受到寫話的快樂(lè)。一、培養(yǎng)興趣，點(diǎn)燃激情蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所
2、有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是最健康、最美好的情感。因而，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)牛的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征，誘發(fā)學(xué)牛的表達(dá)興趣，利用寫話本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，想方設(shè)法地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在最初的寫話過(guò)程中感受到快樂(lè)，體味到成功，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的熱愛(ài)，燃起學(xué)生對(duì)寫話的激情。二、親近自然，趣在天然“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~圣陶先生的這句話道出了自然、生活與作文的密切關(guān)系。學(xué)生的生活是五彩繽紛的，這些都是學(xué)生寫話時(shí)最好的天然素材。教師要以自然生活為課
3、堂，引導(dǎo)學(xué)生暢游其中，鼓勵(lì)學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)生活的體會(huì)。1.留心觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，讓學(xué)生從熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)身邊的人和事開(kāi)始，有意識(shí)地留意生活，學(xué)會(huì)觀察,用心靈去實(shí)踐、體會(huì)、感受和創(chuàng)造?；?，從中獲得豐富多彩的寫話素材。2.學(xué)會(huì)積累。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”生活豐富多彩，為寫話提供了豐富的材料，但小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，或熟視無(wú)睹，或見(jiàn)而不記，時(shí)間久了，自然對(duì)生活中的素材就淡忘了。因此，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生及時(shí)地把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，積累奇妙的自然現(xiàn)象、身邊的小事及內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，生動(dòng)豐富的素材就會(huì)盡在心屮
4、，學(xué)生寫話時(shí)就不會(huì)為寫什么而發(fā)愁。三、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)在其中1.看圖創(chuàng)設(shè)情境。看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的一種訓(xùn)練方式，也是學(xué)生非常喜歡的一種練習(xí)。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，借助語(yǔ)言渲染，音樂(lè)烘托，為學(xué)牛營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，寫話的欲望自然會(huì)流露出來(lái)。2.擬制創(chuàng)設(shè)情境。所謂擬制創(chuàng)設(shè)情境，就是教師擬定創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行說(shuō)話與寫話訓(xùn)練。在課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際擬制很多的情境「如，當(dāng)你的同桌學(xué)習(xí)成績(jī)退步時(shí),你應(yīng)該怎樣安慰和鼓勵(lì)他？教師可以將擬制的有關(guān)情境寫成紙條，由組長(zhǎng)抽取紙條，以小組為單位討論自己組抽到的擬制題，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，最
5、后由教師總結(jié)評(píng)價(jià)。在這樣的情景訓(xùn)練中，學(xué)生在玩中寫，在寫中體驗(yàn)生活，往往會(huì)收到意想不到的效果。四、精彩補(bǔ)白，體驗(yàn)自信當(dāng)前的課文體裁多種多樣，應(yīng)有盡有，富有趣味，有童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記。多樣化的課文體裁為寫話提供了有力的條件。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)插入仿寫、續(xù)編、看圖寫話和補(bǔ)白等趣味訓(xùn)練，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)寫話。在備課時(shí)，教師一定要捕捉教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提高寫話能力創(chuàng)造有利的條件。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言，及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生樹立寫話的信心。五、創(chuàng)造童話，放飛想象低年級(jí)是兒童想象的“敏感期
6、”，創(chuàng)造型的想象作文和童話體作文是低年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練的最佳形式。因此，教師在教學(xué)中要著重安排系統(tǒng)的童話體作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。教師李吉林有一則著名的教育格言：“小馬駒要長(zhǎng)成駿馬，牧馬人必須把它們帶到水草豐盛的草原上，讓其自由馳騁，才能茁壯成長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作文，應(yīng)當(dāng)充分打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生的思想自由馳騁，不受束縛，使學(xué)生感到要寫,好寫,寫有興味?！钡拇_,低年級(jí)的學(xué)生想象力非常豐富,教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生將五彩繽紛的內(nèi)心世界書寫成最美的句子。低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練是學(xué)生寫作的啟蒙指導(dǎo)。作為教師，要像保護(hù)自己的眼睛一樣，保護(hù)學(xué)生
7、對(duì)寫話的興趣，讓學(xué)生擁有快樂(lè)的寫話環(huán)境,擁有飽滿的寫話熱情，擁有自信的寫話體驗(yàn)。編輯：馬德佳
