淺談對(duì)說課中教材分析的認(rèn)識(shí)

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1、淺談對(duì)說課中教材分析的認(rèn)識(shí)摘要：說課活動(dòng)的是教學(xué)研究的一種方式，說課設(shè)計(jì)中，教材分析是最重要最基礎(chǔ)。本文從以從整體把握教材、以細(xì)節(jié)深入教材和用聯(lián)系剖析教材三個(gè)方面，由實(shí)例說明說課對(duì)教材分析的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：教研說課教材分析中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578(2013)04-0258-02從2010年開始，根據(jù)省教科院下達(dá)的有關(guān)通知精神，學(xué)校開展了“五課”教研和“兩課”評(píng)比活動(dòng)，為了進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，筆者積極參加了評(píng)比活動(dòng)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備和參與過程屮，通過學(xué)習(xí)、研究和思考，對(duì)“五課”教研這一活動(dòng)有了

2、更加深刻地認(rèn)識(shí)?！拔逭n”是指備課、上課、聽課、說課、評(píng)課，這是以課程改革為依托，以提高教學(xué)效益和質(zhì)量為宗旨的教學(xué)教研活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)教師用科學(xué)、高效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。近年來“說課”越來越引起重視，這種新型的教研模式逐漸廣泛開展并不斷完善和發(fā)展，說課活動(dòng)的是教學(xué)研究的一種方式，是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎么教和為什么要這樣教以及其理論依據(jù)的一種方式。通過閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對(duì)說課理念、內(nèi)容、形式上有了一個(gè)比較全面地了解,認(rèn)

3、識(shí)到說課并不是一個(gè)形式化的環(huán)節(jié)，并不像自己以前認(rèn)為的：將自己上的一節(jié)課以簡單的語句概括并用介紹的方式表達(dá)出來?！罢f課”是教師了解和研究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要途徑，通過說課將教學(xué)理論知識(shí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)準(zhǔn)備、研究、評(píng)價(jià)等多方面集中用語言的形式表達(dá)出來，也是體現(xiàn)教師整體索質(zhì)和教學(xué)基本功的一種方式。教材是學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。在說課設(shè)計(jì)中，教材分析是最重要最基礎(chǔ)的，對(duì)教材的分析決定著教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定,教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及相關(guān)

4、教學(xué)理念的運(yùn)用。“這法那法，鉆研教材是根本之法”。要想說好課首要的工作就是要把教材鉆研透徹，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門垂視實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用的課程來說，除了要知道本課程的基本概念是什么，耍掌握的操作步驟和方法有哪些，還要思考所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系以及如何將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。下面以課題《分析班級(jí)學(xué)期成績》為例，談?wù)劰P者對(duì)說課中教材分析的認(rèn)識(shí)：1從整體把握教材人們感知的一切都是從完整的形式開始的。從整體上把握教材對(duì)進(jìn)行教材分析是非常必要的，它要求教師必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，了解編者意圖，熟悉各部分內(nèi)容，清楚各部分之間的邏輯關(guān)系并能把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行

5、整合。選題所使用的教材是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的馬成榮主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，該教材以《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》為指南，與全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相銜接，共有六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，40個(gè)項(xiàng)日。教材以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在任務(wù)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)牛做屮學(xué)，學(xué)屮做，在主動(dòng)解決問題中建構(gòu)知識(shí)，提升能力。筆者所選的課題《分析班級(jí)學(xué)期成績》是學(xué)習(xí)領(lǐng)域四《Excel軟件的使用》中的項(xiàng)目。這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和WORD文檔使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)和操作計(jì)算機(jī)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)Excel的學(xué)習(xí)、理解和掌握非常有利。Excel軟件是一

6、個(gè)獨(dú)立的功能模塊，該領(lǐng)域通過日常事務(wù)表格的制作、費(fèi)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、成績分析等項(xiàng)目實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解Excel的有關(guān)基本概念，掌握電子表格的基本操作，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的管理和分析。2以細(xì)節(jié)深入教材從整體來看本課的內(nèi)容包括函數(shù)、數(shù)據(jù)管理和圖表三部分，在對(duì)教材分析的過程屮，要逐步深入對(duì)教材認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)教材屮的細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)思考鉆研，除了看透教材表面所表達(dá)的信息還耍進(jìn)行深入地研究去發(fā)現(xiàn)教材所要表達(dá)的更深刻含義。以函數(shù)內(nèi)容為例，教材從一些細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)點(diǎn)的過渡，函數(shù)是Excel數(shù)據(jù)處理的核心，是Excel學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在前面的課程中學(xué)生學(xué)習(xí)過SUM、IF、

7、MAX、MIN、AVERAGE等函數(shù)，能掌握函數(shù)的定義和操作方法,對(duì)函數(shù)的功能及參數(shù)的設(shè)置有了初步的認(rèn)識(shí)，還需要通過練習(xí)進(jìn)一步提高對(duì)函數(shù)參數(shù)的熟悉程度。本課涉及的函數(shù)有SUM、AVERAGE>COUNT.COUNTIF和RANK,使用SUM、AVERAGE兩個(gè)函數(shù)求總分和平均分是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，通過対已學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用引出后面三個(gè)函數(shù)，這雖然是新的知識(shí)，但在對(duì)函數(shù)有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材給出了這三個(gè)函數(shù)的功能、語法結(jié)構(gòu)及參數(shù)說明，并対參數(shù)的設(shè)置進(jìn)行舉例說明或提示，降低了學(xué)牛學(xué)習(xí)的難度，使得部分學(xué)生能夠根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)，快速

8、掌握新函數(shù)的使用方法。再者教材中對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，細(xì)心深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，在用COUNT和COUNTIF對(duì)成績進(jìn)行分析的難度是逐漸增加的,先使用COUNTIF進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，隨之進(jìn)行鞏固練習(xí)