淺談對“說課”的認識

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1、淺談對“說課”的認識濮陽市清豐縣仙莊鎮(zhèn)第一初級中學郝曉婷說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據(jù)。說課的內(nèi)容是說課的關鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)我的實踐，實踐型說課主要應該有以下幾個方面的內(nèi)容：1、說教材——主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的

2、內(nèi)容。2、說教法一一就是說說你根據(jù)教材和學牛的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。3、說過程——這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。?般來說，應該把自己教學中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學、常規(guī)訓練、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據(jù)說清楚。理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側重說教學的過程和依據(jù)，而理論型說課則側重說自己的觀點。一般來說，理論型說課應該包含以下幾個方面的內(nèi)容：1、說觀點——理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。

3、贊成什么，反對什么，要立場鮮明。2、說實例——理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。3、說作用——說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合。除了說教學內(nèi)容，說教學過程也很關鍵。說教學過程是說課的重點部分，但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說，挑有特色的與眾不同的說，這樣在說課的時候才不會引起聽者的倦怠情緒，有重點，聽著也輕松。為了使聽者更清晰的了解本節(jié)課我們所設計的內(nèi)容，建議大家可以采用先說整體設計，后具體細說。(1)應該說一說課堂設計的整體思路是在什么樣的思想指導下設計教學的？基本都是指我們所參考的課程

4、標準，而不要說成以大綱為準，那是老的說法了。我們要掌握數(shù)學建模的思想，應該以“創(chuàng)設情景一一建立模型一一實踐運用”這樣的一個結構來設計本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設情境其實就是我們導入部分，建立模型就是講授新知部分，實踐運用就是鞏固練習部分等，體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關問題做數(shù)學的教學理念。也就是我們在設計每個環(huán)節(jié)的時候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過于抽象，尤其低段教學。（2）圍繞你的整體思路，一一來說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，所以要多談談學生學習中可能遇到的困難和教師的教學策略

5、。比如在重難點的處理上，你設計了哪些問題，預測第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設計呢？在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說教與學的內(nèi)容時，不能照搬教案給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說，理論依據(jù)也就是設計意圖（包括教學方法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等要簡單說。只要讓聽者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個導入、新授、練習說完之后別忘了說板書設計。（3）板書設計，視具體說課的要求而定。一般地，若是教學研究活動中的說課，這一環(huán)節(jié)可以省略，但若作為業(yè)務評比，則

6、可在說課的過程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說一說教學效果預測。