對(duì)說課的認(rèn)識(shí)和思考.doc

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1、對(duì)說課的認(rèn)識(shí)和思考“說課”不同于“上課”。其一，對(duì)象不同，前者面向同行或?qū)＜?，后者面向?qū)W生；其二，前者不僅要說出整節(jié)課如何組織，“課”怎樣教，運(yùn)用了哪些教育理論，體現(xiàn)了哪些教育思想，還要說出備課中所思考的問題，后者只是將備課方案付諸實(shí)施；其三，“說課”理論層次相對(duì)較高，有一定時(shí)間限制，語(yǔ)言要求精練。?　　?一、“說課”的內(nèi)容?　　?1、教學(xué)目標(biāo)。這是闡述“為什么教”的問題。首先要注意目標(biāo)的完整性，即知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。接著要闡述確定目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確定既要符合本學(xué)科的要求，又要切合學(xué)生實(shí)際。最后要說說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要具體、明

2、確。?　　2、教材內(nèi)容。這是說清“教什么”的問題。說清內(nèi)容與目標(biāo)的關(guān)系；說清學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)、技能、能力；說清重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。?　　3、教學(xué)方法。這是說明“怎么教”、“為什么這樣教”的問題。(1)說教法選擇及其依據(jù)。(2)說教學(xué)手段及其依據(jù)。?　　4、學(xué)法指導(dǎo)。說清通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法，要培養(yǎng)哪些能力，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種學(xué)習(xí)結(jié)果，有哪些思維定式需要克服，對(duì)于能力較差的學(xué)生怎樣進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如何使全班學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)等等。?　　5、教學(xué)過程。(1)說教學(xué)思路及其依據(jù)。一是如何導(dǎo)入新課。二是內(nèi)容如何

3、安排，如何提問和組織討論，各教學(xué)環(huán)節(jié)間如何過渡。三是如何復(fù)習(xí)、鞏固和評(píng)價(jià)。四是對(duì)活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸加以說明。(2)說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。?　　?二、“說課”的要求?　　?1、深刻理解說課的本質(zhì)特點(diǎn)。說課主要是體現(xiàn)備課的思維過程，不僅要解決“教什么”、“如何教”，更重要的是要說清“為什么這樣教”，有什么理論依據(jù)。盡量把設(shè)計(jì)教學(xué)方案的思維過程表述出來。?　　2、明確的目標(biāo)意識(shí)。教育目標(biāo)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課程的核心和課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。教師首先要說明所安排的教育內(nèi)容，然后說清根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平所確定的教育目標(biāo)。?　　3、既要注意完整性也要注意突出重點(diǎn)。無論對(duì)“三層”(

4、“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”)，還是對(duì)“四說”(目標(biāo)與教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程)都不能平均用力，要根據(jù)實(shí)際情況決定說課的詳略。有重點(diǎn)才能說出深度，說得精彩。?　　4、理論分析和實(shí)際操作相統(tǒng)一。說課既是對(duì)教師理論水平的檢閱，也是提高教師理論水平的有效途徑。說課的最終目的是為了上好課。因此，說課時(shí)，要努力說清楚如何使理論通過操作變成實(shí)際。因?yàn)椴僮魇抢碚撝笇?dǎo)下的操作，理論是以實(shí)際操作作為理論的基礎(chǔ)。