淺談培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略孫建成

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1、淺談教師在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)灌南縣類別初中物理編號(hào)摘要：初中物理教育正處于改革和發(fā)展的重要時(shí)期，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，要有新思路、新方法。只有掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的技能，才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。因此，課堂教學(xué)方法的變革迫在眉睫，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)了這一教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣規(guī)定：學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法。我們可以這樣說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是指一切教學(xué)過(guò)程都是在學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)作用的支配下展開的，學(xué)習(xí)成為真正意義上的個(gè)體加內(nèi)在需要和追求，成為學(xué)習(xí)主體表現(xiàn)自我的

2、一種行為和取向。簡(jiǎn)單地說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是要使全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面發(fā)展。既然自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所捉倡的內(nèi)容之一，作為教師，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)O初中物理學(xué)科如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可從幾個(gè)方面著手：一、新教育觀念給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要更新教師的教育觀念，改變學(xué)生被灌輸知識(shí)習(xí)慣，把〃舞臺(tái)〃讓給學(xué)生。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得教師思想禁錮，總是對(duì)學(xué)生不放心，甚至到考試前老師還在講他認(rèn)為重要而實(shí)際早已重復(fù)幾次的注意點(diǎn)。學(xué)生也過(guò)分依賴教師、依賴課本，從而喪失了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其

3、潛在能力，就要相信學(xué)生，敢于放手。對(duì)于新教材中的活動(dòng)教師要真正放開讓學(xué)生去探究，例如在研究聲音的產(chǎn)生，請(qǐng)同學(xué)們用一張紙讓它發(fā)出聲音。整個(gè)教室全是學(xué)生發(fā)出的各種聲音，在交流中一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后上臺(tái)展現(xiàn)。好兒種方法老師也預(yù)先沒(méi)想到。緊接著問(wèn)你哪個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的，同學(xué)們又對(duì)發(fā)出的聲音仔細(xì)考慮后作答，底下的同學(xué)做評(píng)判，老師僅作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。事實(shí)上現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，教師要放得下架子，才有學(xué)生展現(xiàn)的平臺(tái)。把教師的〃一言堂〃和〃滿堂問(wèn)〃的助教地位讓給學(xué)生，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者、活動(dòng)的主體。二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界

4、環(huán)境的影響下發(fā)生發(fā)展起來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。初中物理是學(xué)生的起始學(xué)科，可以說(shuō)每位學(xué)生處于同一起跑線上，他們都渴望能學(xué)好這門學(xué)科，但基于對(duì)物理片面了解有學(xué)生害怕太難，學(xué)不好。對(duì)此建立和諧的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生喜愛(ài)的老師。教書是為了育人，學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵。中學(xué)綸往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科，教師的情感能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，學(xué)習(xí)中就能更加積極主動(dòng)O這就要求我們教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,不能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，動(dòng)輒以權(quán)威的面

5、目出現(xiàn)，而應(yīng)該熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子,真正成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生真正愿意自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)屮，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以說(shuō)：“真巧，這個(gè)同學(xué)和老師想到一樣了！”有這樣民主平等的老師，學(xué)生怎么會(huì)不積極主動(dòng)地上這位老師的課呢?2.努力營(yíng)造個(gè)寬松、和諧地學(xué)習(xí)氛O關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：孩子的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會(huì)活躍。因此，課堂上做到關(guān)注每一位學(xué)生，我一直要求我的學(xué)生把頭抬起來(lái)，眼睛看著老師，能從眼神中與老師互動(dòng)，從中得到老師的鼓勵(lì)。在這樣和諧的氛圍中學(xué)生能踴躍發(fā)表不同意見(jiàn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)學(xué)

6、生思維中合理的因素也加以肯定，激發(fā)學(xué)生的自信。而且鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題，對(duì)教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)，不必過(guò)于拘泥課堂紀(jì)律，對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動(dòng)交流。三、設(shè)置教學(xué)情境促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.設(shè)情境巧導(dǎo)入，激起求知欲望。初二學(xué)生的年齡大都在13?15周歲Z間，這年齡段的學(xué)生，對(duì)外界的事物比較敏感，易于接受,好奇心強(qiáng)，都急于想了解一切未知的東西。如果教師在教學(xué)中抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在合理的情境中導(dǎo)入新課，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣在學(xué)生好奇之中，提出問(wèn)題，學(xué)生的求知欲望就會(huì)明顯增強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)平

7、面鏡時(shí)，在上課時(shí)通過(guò)演示魔術(shù)箱的“魔力”，激起學(xué)生的好奇心，然后指出，要揭開魔術(shù)箱的秘密，就必須研究平面鏡的成像特點(diǎn)，從而引人課題。學(xué)生正是懷著這種好奇，聽課時(shí)注意力高度集中，為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了條件。又如學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，釆用覆杯實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，讓一學(xué)生上來(lái)按住卡片后把水杯倒過(guò)來(lái)，問(wèn)，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？開始學(xué)生不敢放手,后在再三鼓勵(lì)下松手，情形使所有學(xué)生驚訝不已。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。1.巧妙布置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。例如關(guān)于音調(diào)的教