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《淺談如何指導農村小學生進行課外閱讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何指導農村小學生進行課外閱讀何家堡小學韓冬花《語文課程標準》屮指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！弊鳛槟刚Z，語文無處不在，而一本薄薄的語文課本，其內容非常有限?，F代閱讀認為，一般意義上的閱讀,是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。語文的閱讀同樣也這樣理解。因為語文的學習很難做到一蹴而就，它是一個長期積累的過程,只有厚積才能薄發(fā)，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，當然學不好語文。所謂：三分課內，七分課外，更充分說明了這一點。但是目前大多數所處農村的學校，雖冇圖書館，但關于課外閱讀的場
2、所基本沒冇；學校的圖書館不僅藏書少，也很少向學生開放；老師要求學生看課外書，學生也只是借一些漫畫書看看，農村家長對課外閱讀的重要性不是很清楚，冇的家長反對孩子看課外書，認為會影響學習，有的家長給孩子買課外書就答應買作文書，通過現在小學生課外閱讀的趨勢和農村小學生課外閱讀現狀的比較，不禁為孩子的閱讀現狀而擔憂，小學生正處丁?閱讀興趣和習慣養(yǎng)成的重要階段，如果教師和家長不對他們進行正確引導，不僅對他們的學習興趣的形成產生巨大的危害，也會對性格的養(yǎng)成、甚至一身產生影響。如何在新課程理念指導下開展農村小學生課外閱讀活動呢？自2011年擔當者在我校建設了：”班班有個圖書
3、角”實現了孩子們隨時隨地讀好書的夢，豐富了孩子們的精神世界。針對我校這幾年在班上開展的讀書活動，在此談談我的個人看法：我認為可以從以下幾方面進行入手。一、加強家校配合，全員開放完善圖書角，創(chuàng)造閱讀條件。課外閱讀的落實，家長的正確認識與參與非常關鍵，我校教師常常與家長進行溝通并通過家長會，給家長貫穿閱讀重要性的思想，讓家長全面提升對課外閱讀的認識和積極配合學校做好學生課外閱讀工作。此外借助班班有個圖書角，讓學生自己當好圖書管理員，讓學生隨時借閱，并作好記錄的同時，全員開放學校圖書館，把圖書館里的書籍補充到班班圖書角里來，以此來豐富和完善圖書角。二、激發(fā)興趣，讓學
4、生樂于閱讀根據我的了解，學生閱讀興趣不高與圖書有關，大多家長喜歡選擇作文書,內容單一、枯燥極大影響了學生的興趣，教師在選擇讀物時，除了考慮“內容健康”和“注意配合課內教材”的要求外，特別注意學生是否看的懂，推薦給學生的書以及推薦的讀物是否符合學生閱讀興趣的個性差異，因為同一心理年齡特征的學生，從總體上看屬于同一興趣期，但由于受性別、智力、性格等因素的影響，會形成閱讀興趣的個性差異，這就要求教師盡量向學生提供廣泛的,他們感興趣的，并適合他們的心理發(fā)展水平的書籍。教師應對不同年級的學牛采用不同的興趣方法。(1)對于低年級的孩了主耍以聽故事、讀故事、講故事為主，通過
5、老師的引導打開學生的想象，以多彩的圖畫和豐富的想象來吸引學生，培養(yǎng)孩子想去閱讀的愿望，教師還可以利用家長會的機會要求家長每天晚上進行親子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(2)對于屮年段的孩子，已經冇了一定的識字能力，具有一定的評價能力，口J以向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》等書籍。向他們推薦這些書籍的吋候，教師可以先介紹這些書的精彩篇章或感人情節(jié)或故事的懸疑之處等多種方式激發(fā)學生去看的愿望。(3)對于高年級的學生，他們有自己的想法，掌握了一些尋找信息的方法，老師可以有意識地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家、百科全書、經典名著等，
6、再相機在教學中進行滲透，此外教師還要善于利用榜樣的激勵作用，可以在班中樹立典型來激勵學生；另外教師的人格魅力和文學修養(yǎng)也是一筆很大的財富，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼。教師可以向學生介紹自己最近看的書，與學生交流讀書體會，榜樣作用能使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較強的閱讀能力，才能有所成就。三、制定讀書計劃，培養(yǎng)閱讀習慣兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師必須與孩子共同制定自己的讀書計劃，我們可以從這幾方面進行：（1）從時間上安排：我校規(guī)定每天早上8點10分早操結
7、束，由值周教師組織進行5分鐘的晨誦；每天1:00到校，我們就利用1：00到1：40這40分鐘的時間在班班圖書角借閱圖書；下午放學4：50至5：00進行每日一記。寒暑假教師向學生推薦借閱必看的圖書，家校共同聯系，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。（2）從作業(yè)安排上：教師要減少書面練習，把學生的課外閱讀也要聯系到作業(yè)中，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，另外要指導學生根據班級的閱讀計劃以及自己的閱讀能力，給自己定個詳細的周閱讀計劃，教師應適時地對學生的閱讀計劃進行檢查指導。（3）從體裁考慮：低年級要
8、安排童話、小故事、繪本等內容淺顯的讀物
