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《淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀洪山鎮(zhèn)屮心小學(xué)廖花娥【摘耍】：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著舉足輕重的作用?為了讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，拓寬閱讀空間，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍?！娟P(guān)鍵詞】：課外閱讀；指導(dǎo)；興趣；方法課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)牛課外閱讀量，并
2、提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！⑶捎霉适聭夷钫T發(fā)閱讀興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔了也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于一些少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能
3、從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事常能留下深刻的印象,對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽(tīng)的欲望。比如輪到課外閱讀這一活動(dòng)時(shí)，我曾給學(xué)生講過(guò)肓人海倫?凱特《假如我有三天光明》，先給他們朗讀海倫渴望在第一、二天得到光明時(shí)想見(jiàn)到什么的的段落，讀到第三天時(shí)嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果時(shí)，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告訴學(xué)生：欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。二、淡化閱讀冃標(biāo)，減少閱讀的束縛性在日常教學(xué)中，大部分教師是把課外閱讀目標(biāo)定位在“增加知識(shí)，提高作文水平”上，把課外閱讀“神圣化”、“莊嚴(yán)化”，唯恐學(xué)生在娛樂(lè)性讀書(shū)中影響
4、思想進(jìn)步，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。于是要求學(xué)生完全按照老師的意圖，或摘抄名言警句,或制作讀書(shū)卡片，或?qū)懽x書(shū)心得，課外閱讀成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完全為完成任務(wù)而讀書(shū)，個(gè)人的閱讀興趣被扼殺，這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的淹沒(méi)和摧殘。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，他們渴望讀自己喜歡讀的書(shū)，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要。安初始是沒(méi)有十分切實(shí)的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而去讀書(shū)。讀書(shū)的心得是在熏陶感染中獲取的，讀書(shū)其中,得乎其外，在于讀者本人的感悟。讀書(shū)的功用主要在獲取信息，滿足個(gè)人的情趣，至于思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平的提高則要在閱讀的過(guò)程中潛移默化、日漸長(zhǎng)進(jìn)的。因此，必須淡化課外閱讀的目標(biāo)要
5、求，讓學(xué)生自由地讀書(shū)。在讀書(shū)方法上，教師不宜要求過(guò)死，拘泥于限定的程式,而要靈活多樣。其實(shí)，讀書(shū)并無(wú)定法，采用何種方法，皆由個(gè)人閱讀習(xí)慣和閱讀層次而定，教師只作一般方法的介紹即可：抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀。根據(jù)需要學(xué)會(huì)選讀，瀏覽讀；對(duì)重點(diǎn)篇口學(xué)會(huì)精讀;為了積累語(yǔ)言學(xué)會(huì)摘讀。做到查、誦、批、注、想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成學(xué)生自覺(jué)閱讀的內(nèi)動(dòng)力。在閱讀中，教師對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)“方法論”，多教給一些“滲透術(shù)”。要從大處著眼；致力于整體領(lǐng)會(huì)，在內(nèi)容情理、語(yǔ)言藝術(shù)上多去領(lǐng)悟。通過(guò)閱讀，充
6、實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的思想感情。三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。教師要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)閱讀。1、建好圖書(shū)角。山區(qū)學(xué)校課外讀物較少，要使學(xué)生大量閱讀存在一定的難度。教師可組織學(xué)生建立班級(jí)“圖書(shū)角”，將學(xué)生個(gè)人現(xiàn)有的讀物借給班上，讓大家互相借閱。也可將優(yōu)美短小的詩(shī)歌、散文抄錄或粘貼于“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生有意無(wú)意地去讀，天長(zhǎng)日久學(xué)生的閱讀量也會(huì)增大許多。2、保證閱讀時(shí)間。由于受應(yīng)試教育的束縛，語(yǔ)文教學(xué)曾一度忽視閱讀，僅僅局限于字、詞、句和課文思想內(nèi)容的理解上，沒(méi)有通過(guò)閱讀去感悟、去體驗(yàn)。加上課內(nèi)外做不完的
7、作業(yè)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間從事課外閱讀。要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，獲取大量的信息、必須多讀書(shū)。這就要求教師盡量少布置書(shū)面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和吋間，雙休日、節(jié)假日要讓學(xué)生以讀書(shū)為主，在"早讀”或“自習(xí)”時(shí)，學(xué)牛既可朗讀所學(xué)的課文，也可閱讀課外書(shū)報(bào)，讓學(xué)生“感受閱讀的樂(lè)趣”。3、開(kāi)展各類活動(dòng)促進(jìn)閱讀。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，如組織朗誦會(huì)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。讓他們有更多的時(shí)間去閱讀，積累更多的知識(shí)?？傊?，課外閱
