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《淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談?wù)勑W(xué)生課外閱讀指導(dǎo)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)﹙實驗稿﹚》指出：第一學(xué)段﹙1—2年級﹚課外閱讀總量不少于5萬字,第二學(xué)段﹙3—4年級﹚不少于40萬字,第三學(xué)段﹙5—6年級﹚不少于100萬字。也就是說，整個小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“實施建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。附錄的第二部分專門來談“關(guān)于課外讀物
2、的建議”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的重視程度不言而喻，課外閱讀的意義深遠(yuǎn)而廣泛。小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之
3、于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是所有有識之士的共識?；谡n外閱讀對提高語文能力的重要作用，我在語文教學(xué)活動中，非常重視課外閱讀，并從以下幾方面入手：一激發(fā)閱讀興趣?偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。（一）、樹立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，教師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些
4、名人名家，如：文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。﹙二﹚、借助課文激趣。例如：學(xué)過《丑小鴨》一課，我問：同學(xué)們還想了解安徒生寫的其它有趣的童話故事嗎？那就請你讀一讀《安徒生童話》吧。﹙三﹚、開展相關(guān)活動。教師可定期舉辦故事會、佳作欣賞會、詩詞朗誦會、讀書報告會、讀寫知識競賽等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的積極性。??二
5、選擇課外書籍????小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書。我們可以向孩子們推薦《好兵帥克》、《草房子》、《海底兩萬里》、《吹牛大王歷險記》、《魔法學(xué)?！返葧充N全國的讀物。其次，語文是一門綜合性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，因此，教師要幫助學(xué)生確立大語文觀，鼓勵學(xué)生從生活出發(fā)，選擇適應(yīng)時代、貼近生活的各種不同領(lǐng)域的讀物，滿足合理的時尚需求，解決成長中的困惑。
6、《哈利·波特》、《少女的紅發(fā)卡》、《科學(xué)世界》、《女兒的故事》、《昆蟲記》、《宇宙的奧秘》等就是不錯的選擇。另外，唐詩宋詞、四大古典名著、國外經(jīng)典以及寓言童話、神話故事、民間故事等都是孩子們很好的精神食糧，它們可以純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉。三教給閱讀方法“授之以魚，不如授之以漁。”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。由于受年齡、閱歷及智力等方面的限制，學(xué)生的閱讀水平良莠不齊，加之課外讀物有其各自不同的特點，這就要求閱讀方法的指導(dǎo)力求多樣性，以滿足不同對象的需求。閱讀方法一般包括精讀
7、、略讀。精讀即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。四培養(yǎng)閱讀習(xí)慣???從心理學(xué)角度來看，習(xí)慣是
8、一種高度自覺的、自動化的行為，一個人一旦形成某種習(xí)慣，將會長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會使他們受益終生。所以教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、愛護書報的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很關(guān)鍵，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。作為一名小學(xué)語文教師，我
