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《淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀指導(dǎo)是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要的補充，它使課內(nèi)知識得以遷移到課外。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，豐富知識、開闊視野，從小在他們心靈上播上決心攀登科學(xué)高峰的種子。但是，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況卻不容樂觀，必須切實加以解決。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀新課標(biāo)對小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求，“一至二年級的學(xué)生有課外閱讀的興趣，
2、課外閱讀總量達(dá)到20萬-30萬字；三至五年級學(xué)生獨自閱讀書報雜志總量為150萬-200萬字，并能隨時摘錄內(nèi)容，記錄所見所聞，三年的摘抄、記錄等書寫總量達(dá)到7萬-10萬字。”不容至否，在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息，培養(yǎng)較強(qiáng)的譚外新聞閱讀能力已刻不容緩，而農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻十分令人擔(dān)憂。1、缺乏良好的課外閱讀的環(huán)境。首先，農(nóng)村孩子缺乏良好的課外閱讀的家庭氛圍。課外閱讀的環(huán)境往往對學(xué)生起到潛移默化的作用。有關(guān)資料顯示，城市孩子課外閱讀有優(yōu)越的條件；獨立的房間，有自己的小書架，父
3、母都喜愛讀書讀報，父母還愛和孩子討論書中的問題。這樣的環(huán)境，能使學(xué)生從書香四溢的氛圍中得到熏陶，并把父母作為直接學(xué)習(xí)的榜樣和可以質(zhì)疑問難的蒙師。在這樣的情況下，一旦孩子讀書成為某種習(xí)慣，孩子想找書讀，看到書想讀，知識的海洋就可任其遨游。然而，在農(nóng)村，這樣的家庭能有幾個呢？好多農(nóng)村孩子的父母自身的文化水平較低，小學(xué)沒畢業(yè)，初中沒讀完的家長大有人在，曾有好多家長對我坦言：“我自己讀書也不行，一拿起書就頭疼?！彼麄児ぷ髦嘧畲蟮臉啡ぞ褪谴蚺?、打麻將。試想一下，在一個成天吵吵鬧鬧、麻將聲聲的屋子里，怎么能培養(yǎng)
4、出一個愛好文化書籍的書迷呢？當(dāng)然，還有另個一種情況，一部份家長因為認(rèn)識到自己缺乏文化的苦惱，他們望子成龍、望女成鳳，把課外閱讀作為任務(wù)硬壓給孩子，不管其年齡、天份、時間、個性等因素，一味想人為造就一個超常兒童。這樣，反而造成一種壓抑的心理環(huán)境，影響兒童健康的閱讀興趣和求知欲望，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而課外閱讀成為一種負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀的氛圍。由于受傳統(tǒng)的教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，學(xué)生看課外書是不務(wù)正業(yè)，浪費時間，很少鼓勵學(xué)生看一些有益的
5、書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的方法無用武之地；反之，也影響語文教學(xué)，學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的內(nèi)容。此外，雖說每年學(xué)校都有圖書館、閱覽室的老師作息時間也是“正常”的；同學(xué)上學(xué)，他們上班，同學(xué)放學(xué)，他們下班，雙休日、節(jié)假日又都不開放，學(xué)生沒有更多的選擇的時間、選擇的余地，他們只能利用課間休息的時間進(jìn)入圖書館、閱覽室借閱書籍。2、缺乏對課外閱讀的正確認(rèn)識。由于觀念的落后，很多農(nóng)村家長和小學(xué)生認(rèn)為，讀書只要把課本知識學(xué)好就好了，以至于一聽說要買課外書
6、，便要考慮是否對學(xué)習(xí)課本知識有用，是否對考試有用，百分之八十的家長、學(xué)生買的優(yōu)秀作文之類的書籍，從而形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍這樣的一種狹隘的概念。因此，課外閱讀極少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等。3、缺乏良好的課外閱讀的習(xí)慣和方法。小學(xué)階段，學(xué)生雖有一定的注意力，但維持時間不長。受到年齡和個性的影響，他們的課外閱讀往往也缺乏良好的習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍。即是閱讀，也有的學(xué)生新鮮，一味求奇求快，只看一些逗趣逗樂的書籍。有時，雖然拿了一本好書，卻缺乏一種良好的閱讀心理，只是
7、挑出其中的一些片斷一讀而過。此外，在閱讀里，很少做讀書筆記，即便是做了筆記，也無非是幾個好詞，幾句好句。在這種情況下，學(xué)生看似讀得不少，但真正得益微科其微。4、缺少課外閱讀的時間。雖然，現(xiàn)在一直在說要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提倡素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生全面、健康地發(fā)展。但是，為了給學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，為他們能考上一年理想的大學(xué)作好充分的前期準(zhǔn)備，我們的老師豈敢真正地放松呢？即使老師真正地做到了減負(fù)，我們的家長又怎肯饒過孩子們呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是快節(jié)奏的，一周里難有休息的星期六、早期天，上不完的課，做
8、不完的習(xí)題，考不完的試，學(xué)生沒有自主的時間。沒有自由的天地，如何進(jìn)行課外閱讀呢？二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀的實效。在農(nóng)村小學(xué)，開展大量的、有效的課外閱讀，確實存在著許多困難，但我們必須通過多種途徑，解決困難，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，切實提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實效性。1、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。呂叔湘先生說過：“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外?！痹S多名人、作家都說過類似的話。作為教師，我們不應(yīng)氫學(xué)生局限在課堂里自
