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《淺談如何指導農(nóng)村小學生課外閱讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何指導農(nóng)村小學生課外閱讀洪山鎮(zhèn)屮心小學廖花娥【摘?！浚赫n外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)起著舉足輕重的作用?為了讓學生喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，教師要想方設法激發(fā)學生閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強閱讀實踐，拓寬閱讀空間，給學生營造一個良好的讀書氛圍?！娟P鍵詞】：課外閱讀；指導；興趣；方法課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學者成功的經(jīng)驗表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規(guī)定了小學牛課外閱讀量，并
2、提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學語文教學有著較好的指導作用。因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務?！?、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔了也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。對于一些少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能
3、從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事常能留下深刻的印象,對未講的故事產(chǎn)生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。比如輪到課外閱讀這一活動時，我曾給學生講過肓人海倫?凱特《假如我有三天光明》，先給他們朗讀海倫渴望在第一、二天得到光明時想見到什么的的段落，讀到第三天時嘎然而止，學生迫切知道結(jié)果時，教師嘎然收聲無不動容地告訴學生：欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關的讀物。二、淡化閱讀冃標，減少閱讀的束縛性在日常教學中，大部分教師是把課外閱讀目標定位在“增加知識，提高作文水平”上，把課外閱讀“神圣化”、“莊嚴化”，唯恐學生在娛樂性讀書中影響
4、思想進步，影響學習成績。于是要求學生完全按照老師的意圖，或摘抄名言警句,或制作讀書卡片，或?qū)懽x書心得，課外閱讀成了教師布置的學習任務，學生完全為完成任務而讀書，個人的閱讀興趣被扼殺，這是對學生個性的淹沒和摧殘。對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望讀自己喜歡讀的書，其出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要。安初始是沒有十分切實的目標的，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書。讀書的心得是在熏陶感染中獲取的，讀書其中,得乎其外，在于讀者本人的感悟。讀書的功用主要在獲取信息，滿足個人的情趣，至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化、日漸長進的。因此，必須淡化課外閱讀的目標要
5、求，讓學生自由地讀書。在讀書方法上，教師不宜要求過死，拘泥于限定的程式,而要靈活多樣。其實，讀書并無定法，采用何種方法，皆由個人閱讀習慣和閱讀層次而定，教師只作一般方法的介紹即可：抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。根據(jù)需要學會選讀，瀏覽讀；對重點篇口學會精讀;為了積累語言學會摘讀。做到查、誦、批、注、想，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成學生自覺閱讀的內(nèi)動力。在閱讀中，教師對學生要少一點“方法論”，多教給一些“滲透術”。要從大處著眼；致力于整體領會，在內(nèi)容情理、語言藝術上多去領悟。通過閱讀，充
6、實自己的知識儲備，豐富自己的思想感情。三、創(chuàng)設條件，促進閱讀。教師要為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，對學生進行閱讀指導，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行自覺閱讀。1、建好圖書角。山區(qū)學校課外讀物較少，要使學生大量閱讀存在一定的難度。教師可組織學生建立班級“圖書角”，將學生個人現(xiàn)有的讀物借給班上，讓大家互相借閱。也可將優(yōu)美短小的詩歌、散文抄錄或粘貼于“學習園地”，讓學生有意無意地去讀，天長日久學生的閱讀量也會增大許多。2、保證閱讀時間。由于受應試教育的束縛，語文教學曾一度忽視閱讀，僅僅局限于字、詞、句和課文思想內(nèi)容的理解上，沒有通過閱讀去感悟、去體驗。加上課內(nèi)外做不完的
7、作業(yè)壓得學生喘不過氣來，學生根本沒有時間從事課外閱讀。要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，獲取大量的信息、必須多讀書。這就要求教師盡量少布置書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和吋間，雙休日、節(jié)假日要讓學生以讀書為主，在"早讀”或“自習”時，學牛既可朗讀所學的課文，也可閱讀課外書報，讓學生“感受閱讀的樂趣”。3、開展各類活動促進閱讀。學校、班級經(jīng)常開展有關活動，如組織朗誦會、故事會等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。讓他們有更多的時間去閱讀，積累更多的知識?？傊?，課外閱
