淺談如何在技工院校中開展職業(yè)指導(dǎo)

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1、淺談如何在技工院校中開展職業(yè)指導(dǎo)摘要：本文從學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和企業(yè)人才需求的角度，分析了當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)中存在的一些問題，闡述了在技工學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)的意義以及如何在技工學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：技工院校存在問題職業(yè)指導(dǎo)一、什么是職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)是由提供指導(dǎo)者根據(jù)求職者個(gè)人與職業(yè)相關(guān)的背景（包括教育背景、職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)以及人生價(jià)值觀等），圍繞其本人提出的具體問題，進(jìn)行診斷、分析、判斷，為其提供職業(yè)咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)導(dǎo)航等服務(wù)，共同做出合理的解決方案。二、職業(yè)指導(dǎo)屮存在的一些問題1.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實(shí)際用人需求脫節(jié)，缺乏適時(shí)的職業(yè)觀念教育一

2、些學(xué)校由于專業(yè)課程設(shè)置不合理，對(duì)企業(yè)需求的緊缺型專業(yè)，往往由于觀念陳舊、領(lǐng)導(dǎo)決策、師資力量不足等種種原因，未能及時(shí)開設(shè)；學(xué)生、家長(zhǎng)也由于陳I口的慣性思維和學(xué)校宣傳教育不到位而不了解、不愿意、不接受相關(guān)的職業(yè)教育理念。盡管近年來國(guó)家在大力扶持職業(yè)教育，但職業(yè)技能教育是“低人一等”的教育觀念在社會(huì)上普遍存在。2.人才培養(yǎng)的質(zhì)量與企業(yè)的用工要求存在很大差距教師的理論教學(xué)水平及實(shí)訓(xùn)操作技能有待提高，部分教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的用工要求脫節(jié)，缺乏專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力；學(xué)生的職業(yè)能力和基木素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的要求，教學(xué)質(zhì)量不能滿足企業(yè)用工要求。1.職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)不健全，缺乏

3、校企聯(lián)系一些學(xué)校沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或是不能正確有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，沒有將職業(yè)指導(dǎo)納入正常的教學(xué)體系，沒有開設(shè)相關(guān)課程。另外,學(xué)校缺乏與企業(yè)及時(shí)有效的溝通與交流，職業(yè)指導(dǎo)置于空談。三、在技工院校中開展職業(yè)指導(dǎo)的重要意義社會(huì)高速發(fā)展，職場(chǎng)你追我趕，機(jī)會(huì)稍縱即逝。人們?yōu)榱诉m應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，都希望自己在職場(chǎng)上快人一步、少走彎路，因此職業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。對(duì)于技工院校來說，將職業(yè)指導(dǎo)引入到教學(xué)體系中，對(duì)于學(xué)生來講能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)日后的擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)等起著重要的引導(dǎo)作用。四、如何在職業(yè)院校中開展職業(yè)指導(dǎo)1?培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)

4、意識(shí)，成就職業(yè)理想職業(yè)意識(shí)(ProfessionalAwareness)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。在學(xué)校期間，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，這樣便于學(xué)生能尋找到自己喜歡的職業(yè)，更能潛下心去學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，進(jìn)而成就職業(yè)理想。2.形成良好的就業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力首先，讓正確的釋業(yè)觀和就業(yè)觀滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)

5、節(jié)。這主要通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行，例如我們?yōu)槠嚈z測(cè)與維修專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)、焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生建立的實(shí)訓(xùn)車間等，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作技能，為學(xué)生日后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在語(yǔ)文、心理健康、德育、禮儀等文化課教學(xué)中，也注重就業(yè)的教育觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、自己動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。其次，充分發(fā)揮榜樣的力量，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的專題報(bào)告，弘揚(yáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。例如，2013年4月，筆者學(xué)校邀請(qǐng)81屆畢業(yè)生王春峰（現(xiàn)是一家國(guó)企總經(jīng)理）冋校做專題報(bào)告，在學(xué)生中反響很大

6、。3?開展崗位需求調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：品行一流、技術(shù)過碩的技術(shù)工人。學(xué)生畢業(yè)后一般是直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，但歷年的就業(yè)觀念比較陳舊，培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際需求有不小的差距。近兩年來，學(xué)校深入企業(yè)積極開展崗位需求調(diào)查，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向，同時(shí)大力鼓勵(lì)并扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)牛能較快地適應(yīng)企業(yè)的各項(xiàng)工作。比如，學(xué)校07電焊班學(xué)生張海濱畢業(yè)后，在學(xué)校的扶持下回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦“永恒鋼結(jié)構(gòu)”公司，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)年利潤(rùn)50余萬元，成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾钠髽I(yè)家。4?設(shè)置專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏設(shè)立專職就業(yè)安置機(jī)構(gòu)和技工職業(yè)

7、介紹所，同時(shí)開設(shè)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程，充分發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耍高度重視，要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)在職業(yè)指導(dǎo)方面的師資培訓(xùn)，在人員、軟硬件設(shè)施等方面加大投入，建立長(zhǎng)效機(jī)制；另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)方面的溝通交流與合作，組織開展雙向選擇供需見面會(huì)，為學(xué)生提供理想的工作崗位，為企業(yè)提供所需的緊缺人才。參考文獻(xiàn)：[1]張帆?職業(yè)指導(dǎo)案例[M]?北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.（作者單位：靈寶市高級(jí)技工學(xué)校）