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《淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力江西省南城縣上唐中學(xué)嚴(yán)國才電話：13870485173郵箱：13870485173@163.com【摘要】本文主耍闡述在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及重點培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗、捉岀問題、信息收集和處理、分析概括以及信息交流和評估等個方面的探究能力?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)牛經(jīng)培養(yǎng)學(xué)牛終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的
2、科學(xué)實踐能力。因此物理課程的改革對我們提出了新的要求，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，“強調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念。所謂科學(xué)探究（可簡稱為探究）就是讓學(xué)生去模擬科學(xué)家的工作過程，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程，從屮學(xué)習(xí)科淫方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要能力，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究過程的心理感受。因此我們的教學(xué)既要重視基本知識和基本技能，乂要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學(xué)生的能力。在科學(xué)探究過程屮，要實現(xiàn)“三維教學(xué)”廿標(biāo)，我認為就是要加強對學(xué)生觀察、實驗的能力，提出問題的能力，信息收集和處理的能力，分析概括的能力以及信息交流和評估的能力的培養(yǎng)。一、觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)物理是一門以觀察、實
3、驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察、實驗是物理學(xué)習(xí)的最基木的能力，也是學(xué)習(xí)物理過程當(dāng)屮必不可少的能力，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰r，要積極創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，動腦思考，甚至動手實驗，通過觀察、實驗?zāi)芨?、更?zhǔn)確地把握住事物或現(xiàn)象的主耍特征并能描述。例如，在觀察《水沸騰的現(xiàn)彖》的實驗屮，教師耍引導(dǎo)學(xué)生積極動手實驗，并能在實驗當(dāng)中觀察以下現(xiàn)彖：①觀察水沸騰前和沸騰后的溫度以及水中氣泡的變化情況？②當(dāng)水沸騰后，撤掉灑精燈，觀察水的狀態(tài)？然后在觀察的基礎(chǔ)上進-?步引導(dǎo)學(xué)生描述這一物理過程的一些特點：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的一種劇烈的汽化現(xiàn)象，而且沸騰過程中水的溫度保持不變。二、捉岀問題的
4、能力的培養(yǎng)無數(shù)事實表明，科學(xué)研究的起點往往不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。正如古語：學(xué)起于思，想源于疑。疑問是思維的起點、創(chuàng)造的源泉、創(chuàng)新的基石。學(xué)生主動提出問題，是科學(xué)探究的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，教師要盡可能地給學(xué)生營造一個結(jié)合學(xué)生口常生活、學(xué)習(xí)實際的情景，創(chuàng)造岀一個嶄新的問題教學(xué)情景，探索岀一種全新的問題教學(xué)模式，讓學(xué)生在自己平時習(xí)以為常、司空見慣的自然現(xiàn)彖中，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，親自體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。例如，在探究電流的大小與什么因索有關(guān)時，以及冇什么樣的定量關(guān)系時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手實驗：①讓同一燈泡分別在不同
5、電壓下工作，比較電流②規(guī)格不同的燈泡在同一電源下工作，比較電流，進一步引導(dǎo)學(xué)生捉出問題：電流的大小與電壓和電阻的大小有關(guān)，并更深層次驗證有什么樣的定量關(guān)系。三、信息收集和處理的能力的培養(yǎng)收集信息，就是對信息進行分析歸納，為得出結(jié)論提供物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過觀察日常生活中的現(xiàn)象收集信息的能力；通過冋憶日常?；罱?jīng)驗收集信息的能力；通過查閱資料以及網(wǎng)上收集信息的能力；通過動手實驗收集信息的能力。課堂上進行實驗是物理教學(xué)中最重要、最常用的方法。因此，課堂上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生擬定出止確的實驗計劃和實驗方案，然后讓學(xué)生獨立操作，教師重在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。例如，在“探究滑動摩
6、擦力的大小與哪些因素冇關(guān)”的實驗中，教師先引導(dǎo)學(xué)生得岀可能的因素：①壓力的大?、诮佑|面積的大小③接觸面的粗糙程度，然后分組討論，達成一致的實驗方案，最后指導(dǎo)學(xué)生運用控制變量法分組實驗，逐個探究滑動摩擦力的大小與各個因索之間的關(guān)系，并記錄實驗現(xiàn)象。在科學(xué)探究中，對收集到的大量實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，就要進行科學(xué)合理的處理,那么如何進行科學(xué)合理的處理呢？我認為要有科學(xué)而冇效的研究方法，如類比法、分類法、比較法等等，因此培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力，必須要教給學(xué)生這些基木的方法，然后在讓學(xué)生運用這些方法進行信息處理。例如，在“探究改變內(nèi)能的方法”的教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的例子：①冬天搓手取暖、②
7、用嘴哈氣取暖、③利用熱水袋取暖、④打氣筒打氣時會發(fā)熱、⑤彎折金屬絲時金屈會發(fā)熱、⑥用鐵錘打鐵鐵會發(fā)熱，然后引導(dǎo)學(xué)生互相討論并對收集到的事例進行分類，第一類：①④⑤⑥，第二類：②③，接著教師進一步引導(dǎo)學(xué)生討論這兩種做法的實質(zhì)分別是做功和熱傳遞。四、分析概括能力的培養(yǎng)1、分析能力的培養(yǎng)，分析就是對現(xiàn)冇的資料和數(shù)據(jù)進行分類、整理,通過比較、分析、歸納、概括等思維方式，尋找在這些現(xiàn)象背后的規(guī)律和實質(zhì).通過分析整理數(shù)據(jù)
